首页 -> 2008年第3期
初中英语诗歌教学的调控策略
作者：黄学香
1.把握时机，以诗歌激趣。根据笔者多年的外语教学经验，许多学生可能对大量的词汇、繁杂的语法、无尽的习题了无兴趣甚至深恶痛绝，但几乎所有的同学却都对诗歌──无论是课内的还是课外的，汉语的还是英语的──情有独钟，乐“歌”不疲。每每学到英语歌曲，听唱多遍，再往下进行时，学生们依然意犹未尽，恋恋不舍。教师在英语教学中要把握时机，巧妙利用、保护好学生的这种心理，使学生保持积极的学习欲望，以取得良好的教育教学效果。
2.提高学生对诗歌听、学、读、唱等综合能力。英语诗歌以学生的生活经验和兴趣为出发点，可操作性强，在听、学、读、唱等多种活动中，学生即可学到其中的语言知识，又可使自己的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展，从而更好地完成学习任务。JEFC和新目标英语教师用书都在是诗歌教学方面提出了合理、有效、实用、操作性强的建议，值得我们认真执行和借鉴。
3.拓宽学用渠道，提高诗歌教学效果。可以从以下几个方面着手：①搜集整理教材中的英文诗歌使之系统化、条理化，可设计成诗歌教学单元或诗歌专题，名诗名句可以让学生背诵一部分。②将英文诗歌教学渗透到课堂教学里，延伸到课堂外、生活中，如课前一只歌或课后一只歌；开展丰富多彩的诗歌业余或专题活动，如诗歌演唱会、诗歌朗诵会、仿唱英文歌曲、歌咏party；成立英语诗歌兴趣小组等。③充分发挥现代电化教学设备的优势，如借助录音带、录像带、VCD、电影、微机室、多媒体教室、因特网等多种资源，以增强诗歌教学的直观性、丰富性和有效性。很多英语学习、教学网站都有英语诗歌栏目；书店、网上也有大量的含有诗歌的教学材料，如洪恩Google学英语教材，其中一个板块就是将所有教学材料都编成了歌曲，再加上卡通化的人物形象、动作，学生能不感兴趣吗？④阅读简单的英语诗歌理论著作、诗集，留意收藏、补充教材外的英文诗歌，丰富诗歌文化底蕴，增强诗歌鉴赏能力。⑤尝试诗歌的简单写作，如仿写歌词、即兴“谱曲”、随口“作诗”。其目的不在于“流芳百世”，成“名”成“星”，只要活跃气氛觉得有趣即可。⑥让诗歌与测试适当相结合。中高考语文卷中尚有诗歌填空、诗歌鉴赏等题型，英语为何不可略有涉及？这也算是摆在英语教师、英语教研人员、中高考命题人员的一项新课题吧。新目标英语配套教材同步阅读八年级上册Unit 6 练习3就是一道任务型的诗歌教学题。它以诗歌为依托，将读诗品味、试译中文、读给父母、观察句子结构、词语连线等多个方面的任务融合在一起，给人耳目一新的感觉，凸显编者的匠心之处。今将原题抄录如下，以资印证、欣赏。
Read the following poem (诗). Underline those most touching (令人感动的) lines and then try to translate the poem into Chinese. Then you may read it to your parents. (读下面的小诗，在一些令人感动的诗句下划线，尽量将诗译成中文，并读给他人听。)
If I had..., I’d do... 如果我…，我将会… (表示与现实相反的假设。)
If I Had My Child to Raise All Over Again
If I had my child to raise all over again,
I’d finger-paint more and point the finger less.
I’d do less correcting and more connecting.
I’d take my eyes off my watch, and watch with my eyes.
I would care to know less and know to care more.
I’d take more hikes and fly more kites.
I’d stop playing serious, and seriously play.
I’d run through more fields and gaze at more stars.
I’d do more hugging and less tugging.
I would be firm less often, and affirm much more.
I’d build self-esteem first, and the house later.
I’d teach less about the love of power, and more about the power of love.
Diane Loomans
Match the words with their meanings (use your dictionary): (将词语与其相对应的意思连线，必要时可使用词典。)
①raisea. be strict with
②connectingb. one’s good opinion of one’s own worth
③hike c. look after
④gaze d. say or mean “yes”
⑤huge. pull hard with force
⑥tug f. take a long walk for pleasure
⑦ firm g. hold someone in arms to show love
⑧affirmh. look a something for a long time
⑨self-esteem i. Exchanging ideas
4. 诗歌教学评价方式的多样化。除了前面提到的让诗歌与测试适当相结合外，诗歌教学的评价方式也应该坚持多样化原则，如口头评价：“你的歌唱的真棒”,“你真有诗人的才气”，“这个地方如果这样读(唱)就更好了”；书面评价：在教师寄语或学生特长材料中写上“××对英文诗歌(歌曲)兴趣浓厚，要鼓励、支持、发扬哟”等；家长评价：“把这首诗(歌)读(唱)给你的爸妈听听，看他们觉得好不好”等；歌咏比赛：班内校内可举行歌咏比赛，可隆重，可简约，主要目的不在奖次，在于调节学生业余生活，形成诗歌教学氛围，说不定其中就有未来的“超级女生”或“超级男生”呢！