首页 -> 2008年第4期
新教材教学的点滴体会
作者：杨新荣
（一）激发学习兴趣, 形成学习动力
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”好之、乐之是指学生学习情绪的高涨。教师在教学实践活动中，要经常不断地采取不同的方法激发学生的求知欲望，使学生产生浓厚的学习兴趣和爱好，产生不断追求新知的强大学习动力。为了激发学生学习英语的兴趣，可采取以下方法：
1.归纳演绎法。归纳语言的结构和规则，有助于加强学生对语法知识的认知，同时教学效果也较好。如在讲授以what开头引起的感叹句时，首先呈现大量的示范，然后给出其他词汇，要求学生尝试说出类似的语句，并引导学生发现其规律：What（a／an）＋adj．＋n．＋（主＋谓）！然后通过大量的练习，尝试其他形容词的变化构成形式，进行口头和笔头的巩固性训练，提高学生使用英语的准确性，使学生更加灵活地运用语言知识进行交际。
2.简笔画与语境相结合。一个句子离开了语境，其表达的意义就很难确定。而新教材的特点之一就是大量的对话，每段对话都有一个微型情景，要讲授的内容也比较多。因此，在语法教学中教师可利用简笔画依据教学内容创设直观的语境，给学生一个完整的概念，学生对所学的知识才能有一个完整的理解。如教“现在进行时”的结构和用法时，利用简笔画创设语境，能帮助学生理解所学语法规则，增强学生的理解能力，使学生能正确地运用所学语言进行口头和书面的表达。
3.口诀法。在英语教学中，语法教学是整个英语教学的一个组成部分。英语语法不应停留在语法知识、语言点的传授讲解上，而应成为培养语言能力的一环，成为培养学生英语交际能力的手段。学习语法规则是为了掌握语言，进行交际，不能为学语法而学语法。英语语法教学必须在方法上有所创新，培养学生使用语言进行交际的能力。
（二）严格要求训练，讲求实效
知识的积累、能力的提高，不是一朝一夕、一蹴而就的，既不能倾盆大雨地搞突击，也不能拼时间地蛮干；既不能脱离学生实际随意拔高、增难，也不能搞题海战术滥练苦做。必须要有目的、有计划、有步骤地点滴积累，逐课深化；必须要严格要求，严格训练，养成习惯，才能扎实基础知识，提高学习效率。
1.严格要求。在初中英语教学过程中，采取严格书写、严格朗读、严格背诵、严格默写的要求，使初一新生一接触英语就接受规范化的听说训练，从而养成规范书写、流畅朗读、及时背诵、准确默写的习惯。
2.严格训练。当天教学的作业当天完成，课本练习与补充练习相配套，笔头练习与口头朗读相结合，课堂练习与课外练习相互补，不让一个学生掉队。所教单词、句型、短语等必须记忆的内容，隔天早读课默写，要求准确率达百分之百，对部分不能达到规定要求的学生，及时补课、辅导，重新默写直至达到百分之百准确为止。一周的教学内容在下周集中默写，反复训练，逐步积累，基础扎实，效果显著。
3.一课一归纳。每课结束，帮助学生归纳总结，系统复习，使知识点连成线，形成面，构成系统，融会贯通，并逐步地让学生自己练习归纳，学会归纳知识的方法，养成及时总结的习惯，一课一练习。
每教完一篇课文，进行一次形成性测试，当天测试，当天批阅，认真分析学生答题情况，及时讲评，及时校正，认真补缺，使学生综合运用知识的能力得到训练，解题技能技巧不断提高，所学知识得到巩固，不断扎实基础知识。
（三）发挥教师主导作用，调动学生积极性
教学是教师的教和学生的学组成的双边活动。教师的教对学生的学来说居于主导地位。实践证明，教师的主导作用和学生的主体作用是相辅相成的，两者不能偏废。教师发挥主导作用的根本条件是不断地提高自身的思想政治和业务水平。一个合格的教师，首先要忠于党的教育事业，热爱本职工作，热爱每个学生。同时必须具备一定的专业知识，具备过硬的基本功。英语教师的基本功是听说能力、课堂用语、朗读、板书、唱歌、 画简笔画，简称听、说、读、写、唱、画、演。教师还要善于运用教育学和心理学原理，根据学生的生理和心理特征，采取有效的教学方法和技巧，排除学生在英语听说中的心理障碍，调动他们的主动性和积极性，发挥他们的主体作用。比如教师上课提问时，应随时注意学生的心理和情绪，提问时面要广，不要有重复面。课堂上千万不要有“被遗忘的角落”，要选择合适的问题，让不同程度的学生回答，坚持每个学生都有实践的机会，特别对有害羞心理、不敢开口的少数学生，更要创造条件，鼓励他们大胆开口。总之，提问的技巧就是要争取照顾每一个学生的情绪，调动其学习积极性，使教学场面生动活泼，吸引学生的注意力，活跃学习气氛。这样，才能充分发挥教师的主导作用，才能启发学生的主体作用，使二者有机结合，相得益彰，才能使中学英语教学达到教学大纲提出的要求和目的。