首页 -> 2008年第4期
在化学课中进行创新教育之我见
作者：邱龙战
（一）上好第一节化学课，为创新教育作准备
初中学生第一次上化学课，好奇心强、求知欲望高，教师要下功夫上好第一节课，是教师进行创新教育的良好开端，从这节课起，教师就要培养学生敢想的创新意识，敢疑的创新精神。一个创新成果，不论是大发明，还是小创造，其主要心理活动就是敢想、敢疑。化学课中，教师把学生领进化学世界，让学生感知有趣的化学现象、生动直观的教学实验。这其中便有不少问题迫使学生去思想，在思想过程中怀疑，教师应留有时间和空间让学生去想、敢于怀疑，为创新教育作准备。
（二）在新授课中进行创新教育
化学课中，新授课比例大，教学内容也最丰富，是教师在化学课中进行创新教育的主要阵地。
1.突出主体，培养学生的主创性。在新授课中，突出学生的主体性不是一句空话。让学生能够主动、自觉、积极地学习，彻底改变教师的新授课中的“一言堂”现象。教师在新授课中应增强服务意识，尊重学生人格，允许学生对教师的观点提出批评和质疑，构造宽松的教学气氛和良好的师生关系，发挥学生的主动性、探索性、创见性，使教师的创新教育在学生中起到潜移默化的作用。
2.改进教法，注重创新教育。实施创新教育就是要更新教育思想，摒弃狭隘的教育方法，树立开放、兼容的大教育观念。
3.教学过程中，培养学生创新思维和创新能力。创新思维是在创新思维过程中，有独特的创见的个性思维活动。教学过程中，教师要根据思维活动的特点，用已有知识为依托，培养学生自觉、独立地分析问题，教师有目的的对学生进行多思路、多模式、多见解的训练，让学生自己探索出一些化学知识的规律总结。利用新授课，学生积极性高的特点，牢牢抓住学生、抓住教材的创新因素，采用设立悬念，以旧代新，自己动手等方法，培养学生的联想、变通、类比迁移、推理的思维活动，并形成能力。
4.实验中进行创新教育。化学是一门以实验为基础的学科，它贯穿在化学课的始终，教师要抓住化学课中的实验因素进行创新教育，培养学生动手、动脑的能力。化学课时，教师要根据具体情况，改进实验，增加实验，增开分组实验，最大程度地用实验调动学生的创新意识、创新思维；最大程度地让学生参与实验，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力。实验中，教师还应巧妙地运用演示实验，利用实验的生动、鲜明、新奇性，使学生处于好奇—观察—疑问—思维—形成技能的状态中，从而培养学生的创新能力。例如，在实验室制取氢气并还原氧化铜实验中，教师有意不配酒精灯，现在又要完成上述实验，使学生的创新思维在积极的活动中，创新技能也在逐渐地形成。经过对氢气化学性质的分析，同学们很快地解决了上述问题，进而改进了实验，对学生进行了创新教育。
（三）在复习课中进行创新教育
温故而知新，复习课中教师不应简单机械地重复教学，而重点要对新旧知识有机组合，进行创新教育。复习课中，创新因素很多，内容广泛，联系知识丰富，有利于培养学生的创新精神、创新品质。对学生的创新教育起着推动升华的作用。复习中，教师要善于挖掘教材的创新内容，必要时，将实验引入复习课中。例如，教材中的“曾青得铁，则化为铜”是我国最早发现的，也是世界湿法冶金的先驱，后来人们总结了金属与盐溶液的反应规律，那我们为什么不去追求、探索、去创造呢？今天的社会是创新的社会，那硫酸铜溶溶液又用什么来盛放呢？波尔多农药试剂呢？经过大家讨论、争辩，同学们说：可以用橡胶、可以用瓷器……，从而达到了创新教育的目的。由于学生知识的积累，分析能力增强，解决问题的方法增多，有利于进行创新教育。如在复习金属与酸的置换反应时，有同学大胆地提问，金属与碱反应也能制氢气吗？这时，教师应正确引导，联系实际，加大讨论，让学生进行发散思维。有的同学说：可以，那些卖气球的人就是用铝和火碱制氢气的；我用石灰厂与烟盒中的锡纸也有类似实验……这时，教师应从A1（OH3）中和累酸中引导启发，可以告诉学生这些新知识将在今后的化学课中继续学习，复习中也可以用实验证明，用化学实验的真实性，从而达到创新教育的目的。
总之，化学课中进行创新教育的方法多、内容广、手段新颖、运用灵活，是教师进行创新教育的理想场所。