首页 -> 2008年第4期
如何提高英语教学的实效性
作者：马耀军
但是，有不少教师滞留在传统教学的层面，围绕高考要求转，高考考什么，就教什么。对学生的教学要求更多的是考纲要求，而不是以《课程标准》为准。在教学手段上，依然“一根粉笔一张嘴”。现代化的教学媒体等设备缺乏或不能得到有效的综合运用。笔者认为在新的课程标准下，高中英语应注意以下几点：
1.突出学生的主体地位。教师首先要切实转变观念、转变角色、转变功能。从用好教材中的素材做起，构建以学生为中心（student-centered）和活动为中心(activity-centered)的新课堂。结合学生生活实际，让学生学有所用，在语言实践中培养学生运用英语能力，激发学生乐学兴趣，思考并解决问题，培养学生思维的广阔性、灵活性和创新性，真正变英语教师（teacher）为英语教育工作者（educator），教学组织者（organizer），设计者（designer）和指导者（instructor）。
2.关注学生的学习。日常教学中，要充分关注学生的学习。知识学习、学习策略、学习态度和情感都要渗露到英语教师的教育教学中。充分发挥非智力因素的和谐作用，尽力使其合力走向良性循环。英语教学始终记住用语言做事，交际教学并非仅指口语和听力，而是全面技能、听说读写的相辅相成，语法教学必须有序进行，扎实把好基础，要在教学中重视巩固扩大这些基础知识，并学会在语言输出的运用。
3.充分用足多媒体，利用丰富的网络资源。在科技飞速发展的e时代，计算机和英语是两大基础学科，也是两大工具学科，因此英语教学与计算机的应用整合是相得益彰，两美两赢之举。本校各班都装配有小媒体设备，加上校园网、ftp等的支持，充分用足网络资源已是可能。教师在运用媒体时，要做好以下事情：①帮助学生掌握internet的常用技巧；②推荐、介绍合适的英语学习网站，如中小学英语教研网、高中英语多媒体教室，中学英语合作网、英语猫、高中英语网、万千英语族、英语之声21st century online等等。网络上的Flash动画语法教学，英文金曲、名篇欣赏、单元笔记、新闻、听力﹑英美俚语、名言隽语、学法指导等等会给学生以兴趣和收获；③鼓励使用网络图书馆，适时完成研究性任务；④用好网络交互性，增强口语交际水平和笔头写作能力。对于教师来说，通过网络可以得到更多自我充电的机会，提高自身语言文化、信息技术素养，提高英语素质，主动构筑终身教育体系，促进英语教学向更高层次延伸拓展。
4.合理加减，活用教材。针对一般高中生的实际情况，教师活化教材显得尤为重要。新教材中全新的、原汁原叶的英语环境，对于英语程度较好的学生在完成教材内容之余，可以进行拔高和拓展，如教Book 2A Unit2时，可以补充介绍英语国家报刊新闻写作的一些基本通识，并适量地进行英美报刊导读，甚至在单元末还可以让学生编辑一份英语报刊。而对于基础知识尚有困难的同学，应该具体分析每单元上目标底线，尊重大班教学中学生个体差异，大胆就Speaking和talking作删减。即便listening也应该有较多的听前铺垫和提示语言，并考虑改编成Multiplechoice等形式。基本生词则要求掌握，如通过听写等老办法。在教会学生了解相关的语法现象的前提下，突出补充阅读，贯彻篇章整体教学，在阅读技巧和能力的培养上花功夫。尤其是workbook上的talking部分，完全可以用21世纪报高中版报刊等最新素材来代替更新。