首页 -> 2008年第4期
谈化学教学中形象思维能力的培养
作者：赵颖华
[关键词]化学教学 形象思维 能力 培养
形象思维的特征是用形象材料来思维，而形象材料的最主要特征是直观性和具体性。在中学化学中有着丰富的形象思维素材，如果能很好地利用这一点，就能很好地激发学生学习兴趣，提高学生理解能力。
（一）形象思维在化学学习中的意义
1.有利于激发学生化学学习兴趣。形象思维可以直接利用感官接受具体形象信息，然后在头脑中形成表象，使抽象的语言变成具体、直观。有些趣味性的概念，让学生去联想探索，产生学习的动力，培养学习化学的兴趣。比如《物质结构》中讲述电子在核外运动遵循统计规律时，可以通过启发和讨论的形式获得以下共识：蜜蜂在某一朵花采蜜时，没有确定的飞翔路径，但长时间多次仔细观察就会发现：蜜蜂在这朵花的近处远处都可能出现，但蜜蜂总会在离花近的地方出现机会多，这就是蜜蜂在对一朵花采蜜时的运动规律。然后引出电子运动的统计规律。学生在不知不觉中掌握了知识点。
2.有助于学生更好地理解抽象概念，推测实验本质，提高教学效果。学生运用形象思维通过类比、联想等思维加工，使抽象难懂的概念变成易学易懂的，这样不但可以激发学生的潜能，而且还可以收到事半功倍的效果。比如要讲原子核外电子的运动，电子、质子、中子都是微观的，如果只用语言描述，很难把学生的思维给打开。可通过宏观物体，如太阳与地球的相对运动的形象描述，根据其相似性来引出电子对于原子核的相对运动，归纳出微观电子的运动规律特征。这样通过形象的类比，既突出了事物的本质，又较好地激发了学生学习化学的潜能，达到较好的教学效果。
3.有助于学生其他思维能力的培养和提高。通过形象思维的培养，使学生的联想能力、类比能力、抽象思维能力和辨证思维能力都有相应的提高。而在传授知识、发展智力和培养形象思维能力的过程中，必然会带动其他思维能力的发展，比如在培养形象思维能力的同时，就会用到类比、创新、抽象和辨证等多种能力，从而得到多方面能力的提高。
（二）化学教学中形象思维能力的培养
１.运用形象的化学用语。化学是一门自然科学，其术语是对于分子式和化学反应方程式等符号模型的理解，都是比较复杂和抽象的，教师要利用这些素材去引导、探索，从而逐渐培养学生的形象思维。比如当讨论离子键和共价键的作用很强时，可以运用离子化合物熔点来形象的讲述：氯化钠中的钠离子与氯离子之间有较强的静电作用，钠离子与氯离子间的离子键的键能较大，通过讲解氯化钠的熔点，说明破坏离子键是不易的，引出离子键是很强的作用，并运用形象的化学用语把感念特性具体化。一些分子式也是很好的培养形象思维的素材，分子式中原子间的结合一般是具体的，可以根据其分子式特点来对其结构、连接方式和形成元素间的质量比关系加深了解，形成表象，培养形象思维。
2.发挥化学实验现象的直观性作用。化学是从实验入手研究的，化学实验具有直观性和趣味性，是培养学生形象思维的最佳场所。通过学生对实验现象的观察分析，对知觉进行整理，组织感觉信息，使感觉材料进行秩序化、整体化以形成直接的感性反映形式。在讨论金属钠与氯气反应时，可以充分利用现象来进行形象思维能力的培养。实验前将钠存放在煤油中，通过让学生观察思考，很容易得出钠是比较活泼的金属，然后通过反应时的剧烈程度引导使学生对氯气的氧化性有一个直观的认识，再通过生成白烟的过程，得到金属钠与氯起化合反应形成氯化钠，使微观的感念和反应具体化、形象化，锻炼学生的形象思维，提高学习化学的兴趣。
3.对化学抽象概念进行形象的类比。化学中的概念大都是抽象的，如何把它变成形象具体的语言呢？通过一些联想和比喻可以达到培养形象思维的目的。如对于元素周期表，可通过其形成过程，由门捷列夫最初按照原子量排列，到一种种元素性质的预测，再到最终形成现在的元素周期表的发展史介绍来深化和具体化元素周期表中元素，使学生有身临其境的感觉，实现形象思维能力的培养。讲解离子键和共价键时，通过它们之间的比较，使学生的对比思维和形象思维得到锻炼、发展。
总之，形象思维是化学学习的基础，是学生发展过程中所应重点培养的能力。形象思维能力的培养途径是丰富多样，在实际教学中应结合不同的实际，运用不同的表象语言、模型方式进行培养。想象思维能力的增强，会带动其他能力的发展提高，使学生在学习和以后的工作受益匪浅。