首页 -> 2008年第4期
《硫酸》第一课时说课教案
作者：孟丽辉
1.知识背景：硫酸作为重要的基本化工产品之一“化学工业之母”和典型的含氧强酸，是中学化学学习的重要内容。在初中化学学习过程中，学生对硫酸知识已有初步了解。如稀硫酸具有酸的通性，浓硫酸的部分特性：吸水性、脱水性。但浓流酸的强氧化性学生尚未接触，学生对浓硫酸性质的认识还不够完全，缺乏系统性。所以本节课的重点是使学生掌握浓硫酸的强氧化性，不仅使学生全面、深入掌握硫酸的性质，而且为今后学习硝酸等其他氧化性酸的性质打好基础。通过前段的高中化学学习，学生又初步掌握了氧化还原、物质结构等理论知识和实验设计及操作技能，从而为本节课奠定了重要的知识技能基础。
2.设计背景：传统模式：教师引导—演示—讨论—扩展—总结—巩固整个过程有分析、实验和观察，对于帮助学生迅速掌握硫酸知识十分有效。但此教法对培养学生的思维能力和探索精神相对较弱，不利于学生的可持续发展。老师牵引学生的思路，学生的思维活动没有得到完全开放。遵循课改教育理念，从“知识技能、过程方法、情感态度与价值观”三维目标出发，设计了如下教学方案，以强化课堂教学中学生的主体性和教学过程的探索性。
（二）教学目标
1.知识与技能：使学生掌握浓硫酸的吸水性、脱水性、强氧化性。培养学生实验设计和评价能力。
2.过程与方法：通过实验和讨论的探究过程，使学生初步掌握实验、观察和逻辑推理等基本方法，提高实验探究和思维辨析能力。
3.情感态度与价值观：通过实验探究，使学生认识“实践是检验真理的唯一标准”。了解量变到质变，现象与本质等辨证唯物主义观点，培养严谨求是的态度和善于合作的品质，体验科学探究的乐趣。
（三）教学重点、难点
重点：浓硫酸的吸水性、脱水性、强氧化性。
难点：浓硫酸的强氧化性。
（四）教法分析
注意抓好初、高中知识衔接，应用化学理论、借助实验手段，引导回顾知识和对比实验中发现新现象，探索新问题（以旧带新）。通过实验探究和思维辨析，拓展深化知识，培养学生的探究精神和思维能力。本节课采用教师引导、学生为主、师生协作，以实验为基础，以思维为重点的合作探究教学形式。
（五）教学准备
根据实验任务，分别提供必要的药品与仪器。
药品：稀硫酸、浓硫酸、蓝色石蕊试纸、硫酸铜晶体、铝片、铜丝、氢氧化钠溶液、品红试纸、硫酸铜溶液、蔗糖、钟罩、蒸馏水等。
仪器：试管、烧杯、玻璃棒、酒精灯、带导管的橡皮塞、火柴等。
（六）教学过程
复习巩固：学习了本课，你觉得有哪些方法可鉴别稀H2SO4与浓H2SO4？
（七）自我评价
如何使学生掌握知识，是每节课教学中的难点，但如何使学生掌握学习方法是整个学科教学中的难点。本人教学理念“授之以渔、自主发展”，本节课在如何使学生自己获取知识、探索知识的过程中进行了尝试，调动了学生的学习积极性和主动性，争取使学生真正成为学习的主人。