首页 -> 2008年第4期
让学生在玩中学英语
作者：王景杰
1.创设情境，在真实生活情景中表演。在教学对话时，尽量地给学生提供语言交际的好机会。例如教Amy 到store中购物的一段对话时，先将黑板上面着意布置一番，然后让Ａ同学（买东西）和教师（售货员）分别扮演购物的人和售货员阿姨，然后进行对话：Hello,Lookat these clothes.Can I help you? A同学指着衣服说：“Yes，How much is this dress? ”老师说：“It’s 49 yuan．”A说：“I like it. I’ll take it.”这时就会把衣服交给Ａ并对他说：“Here you are．”A有礼貌地点头说：“Thank you．”由于这种对话的内容、形式都十分贴近生活，所以学生乐说、爱说，积极性特别高，争先恐后地举手要求对话练习。这样不仅培养了学生在特定场合与人对话的能力，而且在不知不觉间养成了使用礼貌用语的好习惯。
2.学习单词时，运用多种游戏方式。在单词的教学时，可运用各种游戏方式来教学，让学生在玩中学，在游戏中学有所得。
（1）运用实物学、做、画。如在教tomato 、potato等蔬菜单词时，事先准备一些实物。在课堂上，拿着实物逐一教学生说，并让他们利用橡皮泥涅出蔬菜的模样，这样学生就可以通过自己动手做和说，更快地将词义与读音联系起来。又如在教学动物时，如tiger、lion、monkey、duck等，可先让学生们将他们在动物园中所见到的动物说出来，然后模仿动物的叫声，再通过听录音，或是看教师的口形来学习，最后再用简笔画表示出来。学生的“画”创设了实际情景，他们看着自己的画，别有一翻成就感，这样学起来就会兴趣盎然的。
（2）借助动作。在教单词或句子时，教师可以带领学生做动作，甚至做夸张的动作或用夸张的朗读语调，孩子们特别喜欢。在教学生“windy、rainy、sunny ”等表示天气的单词时，先让学生听笔者自编的chant， 如“rainy rainy 下雨的”等，再让学生做动作，边说边做出下雨的动作，加深对单词的理解。“long hair”用手画出长的头发“short hair ”用手画短的头发，“thin”做一个瘦弱的样子，“strong”伸出手臂做出强壮的样子，并鼓起肌肉，学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单词。又如教职业名称单词“doctor”时，做出医生经常做的拿听诊器给病人看病的动作，然后，教师可以跟同学一起做他们经常做的动作说：“Act like a doctor , act like a nurse ”这时师生共同表演，同学们兴趣高涨，课堂气氛达到了高潮。
3.给学生设计有节奏的chant。在教学时，自己设计一些小的chant , 这样不仅激发学生的学习兴趣，又可以让学生在轻松、轻松的节奏中巩固所学句型。例如在学习食物的单词的时候，尤其是讲“vegetable”这个单词的时候，学生对这个单词读起来较难，于是就先编了一个小chant,“Where isWhere isWhere is the vegetable , Can I haveCan I haveCanI have somevegetables? Sure , Here you are , Sure , Here you are , Thank you , Thank you , Good bye see you !”这样学生的积极性很高，在游戏的过程中就把“vegetable”这个单词记下来了。
4.以竞赛、奖励等形式激发兴趣。小学生除了有精神上的鼓励以外，还要有物质上的奖励，可在课堂中设计小组竞赛的形式，把全班分为AB两组，不论是读单词、做游戏、练习，都给予评价，表现好的小组用不同的形式奖励，比如在黑板上画小红花、给小贴纸、奖励Well done等。小学生喜说爱动、争强好胜、善模仿，他们为了小组能得第一名，会积极参与游戏，与他人合作，敢于发言，这样不仅培养学生的群体意识，同时也激发了学生学习英语的兴趣。