首页 -> 2008年第4期
作文教学应重视创新能力的培养
作者：张君秋
（一）反弹琵琶，引发逆向思维
逆向思维是指采用与通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规、非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，会达到立意深刻的目的。
学生长期以来形成了思维定势，作文常依赖《作文宝典》等材料，根据范文切切补补，拾人牙慧，步人后尘，提不出与众不同的见解。因此，在作文教学过程中，教师要注意引导学生打破传统常规的思维束缚，大胆地反弹琵琶，从问题的相反方向深入地进行探索和挖掘，写出人人心中皆有、而个个笔底全无的文章。
如指导学生写《爱》一文，启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……有的学生说：我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。而最令人赞叹的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖独特，高人一筹。
其实，这种逆向思维、反弹琵琶的手法就是平常所说的意料之外、情理之中，以意料之外的惊人手法达到深刻表现的目的。巴尔扎克说得好：“艺术家的使命在于找出两种最不相干的事物之间的关系，在于能从两种最平常的事物的对比中引出令人惊奇的效果。”他道出了逆笔的奥妙：看似不合情理，实则相反相成，顺理成章，是一种巧妙构思方法。当然教师在启发学生时，应加以强调：不能随心所欲，随意逆向，毫无根据地怀疑一切，否定一切，在立意求新时要不脱离实际。
（二）旁敲侧击，引发侧向思维
侧向思维是指在特定条件下，通过旁敲侧击、曲径通幽的方式另辟蹊径，将思维流向由此及彼，从侧面扩展，从新的角度探索被人们忽视的解决问题的方法。它与逆向思维的区别在于，侧向思维是平行同向的，而逆向思维是逆向的。其特点是不受消极定势的影响，对一个问题从侧面进行换角度思考，随机应变地将思路转移到别人不易想到、比较隐蔽的方向去，以求突破现有的论证和观点，提出不同凡俗的新观念，获得新的结果，产生新的创造。引导学生做第一个吃螃蟹的人，教师在作文教学过程中就要注重学生运用侧向思维。
著名美术家齐百石老人有句名言：“画人所不画，不画人所画”道出了他作画出新的秘诀。画画如此，写作亦然。立意构思上妙用侧向思维法，可以使文章翻出新意，产生无穷的艺术魅力。
美国著名科学家、电话的发明人贝尔说过：“有时需要离开常走的大道，潜入森林，你就肯定会发现前所未见的东西。”作文中运用侧向思维，可以使学生“离开常走的大道，潜入森林”，见人所未见，收到独辟蹊径的效果，达到文章出新意的目的。
有次学生作文，是学生司空见惯的文题《可爱的家乡》，很多学生思维呆板僵化，产生“套板反应”，都写家乡的山美、水美、人美，写家乡的土特产，写家乡的……当然写这些东西未尝不可，但写多了，会觉得腻味，毫无新颖感。惟有一位学生妙用侧向思维，摒弃从众心理，避开大道走小径，写家乡人民毁掉神庙建文化楼的事情，反映了家乡在精神文明生活方面的变化，体现了时代风貌，创意新奇，别开生面。
（三）纵横驰骋，引发多向思维
多向思维实际就是上述两种思维的形式和其它发散形式的综合，它要求发挥思维的活力，从正反、上下、内外、前后等多方面去思考问题，寻求解答问题的答案。
当前，高考、中考都趋向话题作文，话题作文的优势在于给予学生充分自由的空间，如果长期的进行话题作文写作和考试，学生也会形成一种思维定势。平时写文章或应试文章，只要能写三五几篇较好的记叙文、散文或小小说，什么考试都不怕，以不变应万变，写出来的文章势必局限于旧路老套，千篇一律，千人一面，使学生的思维僵化。因此，非常有必要培养学生纵横驰骋多思遐想的习惯，让其思绪在广阔的天地里遨游，写出奇、新、美的境界。
如《由牛所想到的》一文训练，引发学生通过多向思维，引发若干观点：由鲁迅先生的“俯首甘为孺子牛”到郭沫若自比为“牛尾巴”到茅盾自比为牛尾巴上的“一根毛”，想到为人处世应谦虚；从牛作业时昂首向前的形象，想到人们生活中应象牛一样充满活力、负重不辞；从牛到“韧”劲、“犟”劲，想到学习中遇到困难，应有一股牛劲，知难而进；从牛的各种作用和牛的多方面的本领想到不管在什么岗位上，都要像牛那样耕田、运输、提供牛奶……全心全意为人民做贡献；从牛的反刍的生理特点，想到学习也应有琢磨精神，要有温故而知新的良好习惯；从牛吃的是草，挤出的是奶，想到“我为人人”的高尚品格；像牛一样吃苦耐劳、不计报酬……有了这么多的观点，学生就能快速作出选择（择奇、择新、择美），付之于文，还愁达不到“奇、新、美”的境界吗？
创新是人类发展永恒的主题，是“一个民族进步的灵魂”，是21世纪的通行证。在创新作文教学时，点燃学生创新思维的火花，就能诱发学生的创新灵感，学生就能写出富有创意的佳作。