首页 -> 2008年第4期
浅谈兴趣在生物教学中的重要作用
作者：尤 婵
（一）明确学习目的
在刚刚开课时，要使学生明白学习生物科学不单单是为了考试，而是为了了解自己本身和所生活的环境，解释和解决生活中出现的问题，从而激发学生学习生物课程的兴趣。要达到这个目的，可以结合课本内容用大量的生活实例和生物技术新进展来加以说明，例如农业生产、家庭生活、生老病死、器官移植等学生感兴趣的实例，都可以用来说明学好生物科学的重要性及其实用性。
（二）生物教学方法要多样化
1.多媒体教学：生物课程内容有许多知识和生理过程是很抽象的，学生难于理解和掌握的，这时就要采用多媒体教学，变抽象为直观。例如光合作用、生殖发育等教学内容，这些内容在教学中是无法观察的，因此要采用多媒体形式来形象演示这些生理过程。课件可以发动学生制作、或上网下载，录像资料可以从电视上录制，如中央电视台的《走进科学》《动物世界》等栏目。
2.例证法：在课堂教学中，教师可以用社会热点、农谚俗语中大量的实例来对相关生物知识进行讲解，从而激发学生的学习兴趣。如讲解植物对水分、无机盐的吸收和利用时，可以通过“有收无收在于水，多收少收在于肥”、“庄稼一枝花，全靠粪当家”等农谚，说明水和无机盐对植物的重要作用；只要细心观察，并和生物知识相联系，都可以在生活中找到典型的事例。
3.类比法：科学史上很多重大发现、发明，往往发端于类比，类比被誉为科学活动中的“伟大的引路人”。用学生身边的事例进行类比，可启发学生的思维，培养学生在生活中观察和分析事物的能力。例如在讲解生物细胞的结构时，利用类比的方法来使学生理解。如整个细胞，就是一所学校，每个教室就是一个细胞器，细胞核就是主管教务处，负责安排教学计划和教学任务，学校的围墙和大门就是细胞膜，负责相关人员的进出，各个教室都在按教学计划正常的上课。这样就使学生明白了组成细胞的各部分不是彼此孤立的，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。因此，类比法能使学生更好地理解所学习的内容，加深对学习内容的理解，在教学中起到举一反三的好效果。
4.角色扮演法：根据教学内容，让学生扮演角色，从而激发他们的学习兴趣。例如进入光合作用的教学内容之前，让学生明确自己的身份，现在你们就是种植大棚菜的农民，作为农民你的想法是什么呢？（使自己的蔬菜产量高）如何才能产量高呢？今天我们来学习植物进行光合作用的生理过程，就可以给蔬菜创造一个有利的条件，提高产量。其它的教学内容都可找到合适的角色让学生来担当，从而激发学习兴趣。
（三）生物教学要注意激发学生的兴趣
“兴趣是最好的老师”这句话人人尽知，但如何在教学中激发和提高学生的学习兴趣，是老师的重点研究的问题，也是仁者见仁、智者见智的问题。
1.注重感情投资，激发兴趣。如果学生对教师感兴趣，对他所任教的这门课也会产生浓厚的兴趣，这也就是所谓的爱屋及乌。因此，老师应该对学生多进行感情投资，做到处处关心学生、爱护学生，而不是在学生面前摆出一副师道尊严、不可侵犯的样子来。同时课余时间还应多深入到学生中去，和他们讲讲生物领域中的各种各样的趣闻，帮助解答生活中的一些疑难问题。这样做学生自然会喜欢这个老师，进而喜欢生物学科。
2.给每节课开好头，激发兴趣。俗话说：好的开头等于成功的一半。教师对每节课的开场白应该仔细推敲。要使开场白能激起学生的兴趣，就必须根据不同内容设计不同的导言。如第一节课来段精彩的开场白，可以讲讲神秘的奇花异草，动物的一些特殊行为，其间还穿插一些生物学家的趣闻逸事。这样旁征博引、深入浅出，使学生整个身心都融于生生不息、奥秘无穷的生物界之中，学生自然对生物产生浓厚的兴趣。
3.将书本知识与实际相结合，激发兴趣。教师在教学中，一定要将书本知识与实际结合起来，这样不仅可以使知识掌握得牢固，还可以培养学生的各种思维能力。如讲细胞膜是一种选择透过性膜，大分子不能通过时，让学生想想家里腌大蒜时的做法，为什么要用开水烫好后才用白糖腌制？种菜施肥时为什么要松土？再如，讲完光合作用和呼吸作用后，让学生分析新疆的哈密瓜为什么那么甜？当这些问题得到解答后，学生不仅仅掌握了知识，兴趣也更浓了。
总之，激发学生的学习生物的兴趣，就可以使他们学得主动、生动。当然，激发兴趣关键还在教师勇于实践，敢于创新，在遵循教学规律、把握学生学习心理的基础上，充分发挥教学机智和教学艺术，才能使生物教学达到知识性和趣味性的和谐统一。