首页 -> 2008年第4期
例谈中学英语教学现状与对策
作者：胡 鑫
（一）现状分析
1.课程开设情况。从目前县中学英语课程开设情况看，虽然各中学都做了大量的工作，投入了一定的财力、物力，克服了种种困难，按规划开设了英语课，但是教学情况不尽如人意，存在的问题不容忽视。
首先，教学条件差，教学效果差。不少学校存在着师资不到位、衔接不当、课时不够等诸多问题，导致教学效果不尽人意。
其次，县直属中学和镇中学开设英语课情况不同，造成学生发展不均衡。当前基础英语教育阶段提倡小学—初中—高中一体化的教学模式，小学毕业生的英语程度要达到二级，初中毕业生要达到五级，而高中毕业生要达到七级。按照某县中学英语推进规划，现实与此相距很远。
其三，英语课时少，学生遗忘率高，教学任务难以完成。中学英语教学课时及自修辅导时间不足，学习间隔时间过长，造成中学生接触英语的频率低，因而复现率低、学生遗忘率高，直接影响教学效果和教学任务的完成。
2.师资情况。
首先，中学英语教师数量不足。按学生与教师的比例，全县还需要两百余名英语教师。若仅靠大专院校分配的毕业生，也要经过五年才能保证如此大的中学英语教师的需求。
其次，师资水平普遍较低。从学历方面来看，70%的英语教师具有大专学历，但非英语专业的也占一定比例。现有的教师有的是兼职或从其他学科转岗教英语，也有临时代课的，不能把握教材，更不能按课程标准的要求进行教学。
其三，教学方法单一。一部分教师教学实践太少，缺乏教学经验，教学方法单调、陈旧，对新的教学理念和教学方法了解不足。课堂气氛沉闷，不注重情景的创设，难以激发中学生学习英语的兴趣。教师不在激趣上下功夫，不在养成良好的学习习惯上下功夫，从而导致中学生厌学英语。
3.学生英语学习现状及问题。随着教学进度的加深，课程内容的难度增大，学生学起来也就困难，甚至个别学生对英语课还产生了抵触情绪。同时部分学生家长对中学英语课也不够重视。教师对学生的英语学习缺乏督促和正确引导，这无形之中又给学生学习英语造成一定的负面影响。
（二）对策
针对上述中学英语教学中存在的问题，应采取以下对策：
1.有关部门要提高认识。各级教育行政部门要充分认识推进中学开设英语课程的重要性、必要性和紧迫性。在教学上加大经费的投入，添置必要的教学辅助设备如多媒体等，积极为英语教学创设必要的软、硬环境。
2.全力搞好师资培训。一是对现有在岗和将要上岗的教师定期进行专业知识、业务能力的培训。二是通过开展教师基本功和教学技能竞赛的活动，促使中学英语教师增长英语专业知识，提高教学技能，为学生以后阶段的英语学习奠定基础。三是组织各类英语课堂教学研讨会和优质示范课展评活动，促进中学英语教师业务素质的全面提高。四是建立教研网站，整合教育资源，实现全县范围内教研资源共享，努力将信息技术、教研工作与服务教学、指导教学融为一体。
3.教师主动改进教学方法，提高教学效果。现代英语教学给英语教师提出了更高的要求，中学英语教师不但要有较为扎实的英语语言基础，良好的英语文化知识，而且还应具有语言教学基本理论知识。作为一个英语教师也不能只满足于固有的知识库存，必须不断进行知识的补充与更新，认真解读《课标》，落实《课标》精神。中学英语教学重在培养学生的兴趣，培养学生学习英语的积极性和自信心，根据中学生年龄特征和思维的特点，采取听、说、读、写等形式多样的教学方法，让他们能够对英语有基本的感性认识，勇于用简单的英语表达思想。
4.加强教学衔接意识。要解决好初中与高中间的教学衔接问题，必须在学生的最近发展区上做文章，即在学生原有的英语学习基础上增加要求，在每一个教学阶段不断地提高。从观念入手，树立正确的课程观；加强教研，找准衔接点；增进教师本校与校际之间的交流，经常组织听课，增进了解，互通有无，改进教法，提高教学能力。
以上对样本县中学英语教学现状的分析及对策，难免带有一定的片面性。但是，提出的问题和建议，希望能引起相关教师的重视，共同关注中学英语教学，以便更好地适应新课改的实施，以推动基础教育课程改革，为我国现代化建设培养四有新人打下坚实的教育基础。
参考文献：
[1]教育部.英语课程标准(试用版)[S].北京：北京师范大学出版社，2001.
[2]包天仁.中国中学英语教学的现状与反思[J].外语教学研究，2004， (11).