首页 -> 2008年第4期
游戏中学习 游戏中提升
作者：杨晓玲
１.比一比，赛一赛。
小学生争强好胜。针对这一特点，教学中笔者经常组织学生进行竞赛活动。它不但可以操练巩固所学知识，调节课堂气氛，而且还可以激发学生的求知欲和学习兴趣。孩子们在竞争中人人都有一种不甘落后、积极进取的精神。竞争促使他们主动地参与到学习中来，获取更多的知识。在教学牛津英语5B At a PE lesson这一课时，要求学生掌握head、shoulder、 neck、knee、foot、arm、hand和leg等词。为了避免学生们厌烦，可设计分组比赛游戏。让每组学生轮流站起来听口令做动作，其他同学做监督员，教师用由慢到快的速度说：Touch your head/ leg/feet/ neck/shoulders/arms……!能够坚持到最后一个的学生为优胜者，可以参加决赛。等小组赛完后，再让每组获胜的同学进行比赛，最后取胜的就是冠军。 再如教颜色类的单词时，先出示一个个事先准备好的、各种相关颜色的汽球，告诉学生：“谁能第一个用英语快速地说出它的颜色，老师就把气球奖给他（她）”。孩子们兴奋不已，一个个摩拳擦掌，跃跃欲试，有的甚至涌到讲台前抢着用英语说，就连平时最不爱发言的同学也争着抢着要说。孩子们在竞赛中激发了学习兴趣，在竞争中强化了知识记忆。
２.尝一尝，猜一猜。
低年级的学生有意注意的时间相对较弱，很容易被新奇的事物吸引。因此教师在开展活动和游戏时，要留意学生的情绪，适时变换活动的形式和游戏方式，吸引学生的注意力。比如在教学水果类单词时，把带来的水果放在讲台上，孩子们看到熟悉的水果，异常兴奋，都争着说，抢着说，气氛十分活跃。复习水果类单词的时候，采用“先尝再猜”的方式来进行。先请一个学生到前面来，用一块布遮住该生的眼睛，拿出事先准备好的水果让他（她）尝一尝，然后，让他（她）用英语说出吃的是哪种水果，孩子们顿时活跃起来，纷纷举起小手，有的甚至跑到前面来，一个劲地高喊：“Let me try . Let me try ”学生们一个个情绪高涨，兴趣盎然，很快地几个水果类的单词就像烙印一样印在他们的头脑中。
３.唱一唱。
用歌曲的形式来表达所要学习的内容，有助于激发兴趣、分散难点。因为歌曲旋律优美，节奏感强，容易吸引学生的注意，熏陶孩子们的情感。学生可以在轻松、愉快的氛围中掌握知识。在教学3B Unit 10Do you play……?这一课时，新授完本课的句型Do you play the piano? Yes, I do./ No, I don’t. What do you play? I play the violin.再用以上句子来取代歌曲“两只老虎”的歌词，边唱边做动作，顿时学生兴趣大增，也不由自主地跟唱了起来。在教师的引导下，学生们很快地掌握了所学句型，说得也比以前流利多了。在优美的歌声中，孩子们感受到了学习的乐趣，巩固了所学知识，提高了课堂效率。
４.画一画。
通过观察，发现低年级的小朋友对画画特别感兴趣。没事的时候，总能看到他们用笔在本子上乱涂乱画。了解了他们这一特点后，英语课上可组织他们进行听听画画的游戏。如教完了颜色和水果类单词后，让学生拿出纸和笔，让学生根据描述的内容去画画。学生们听说要画画，甭提多开心了，一个个喜笑颜开，精神抖擞。当笔者说道：“Draw a red apple. Draw two yellow pears……”孩子们快速地拿起笔，认认真真地在纸上画起来。然后挑选几幅画得好的作品贴在墙上，事后，笔者发现有不少学生课后围在一起画水果，边画边说“a green mango，two red apples, five yellow bananas……”孩子们在画画中找到了学英语的乐趣，
教学实践证明：在课堂教学中把游戏和教学结合起来，使教学游戏化，让学生在游戏中动脑、动口、动手，既能巩固操练所学知识，有效地激发学生的学习热情和求知欲，活跃思维，又能满足儿童的心理需求，发展他们的智力与非智力因素，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识，提高了英语学习的效果和英语课堂的教学效率。