首页 -> 2008年第5期
如何激发学生的写作兴趣
作者：王爱英
（一）引导学生观察生活，积累写作材料
学生对写作没有兴趣，主要是由于没有写作的材料。有时勉强写出了文章，也是空洞无物，言而无味。所以写好文章的前提便是注意观察生活，善于积累材料。车尔尼雪夫斯基说过：“美是生活”，意思是说生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。教师应从初一开始就引导学生注意观察生活， 比如宿舍里的好人好事、卫生、早锻炼、学习、学校举行的各项活动、老师关心同学的点点滴滴等。要求学生注意观察各种人和事，并细心体会个人的感受。结果同学们有事可写，有兴趣而写，写出了不少好文章。
初中学生刚开始学写议论文，没有素材是不行的。可要求学生多看新闻，中午自习、晚饭时间都要求学生注意收看新闻，关心时事。同时，提倡学生多阅海报刊，增长见识，开阔视野，组织学生订阅《现代写作报》《微型小说》《读者》《初中生优秀作文》《青年文摘》等。同学们都争相阅读，做读书笔记，积累了不少的典型素材。在此基础上要求学生把报刊上他们感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，结果学生的剪报作文比教师的命题作文还要写得好，因为他们是有兴趣而写，有感而发。
（二）精选作文题目，力求多样、新颖
命题的多样性，指命题形式不拘一格，它包括全命题、半命题作文，也包括给材料作文和学生自由作文等。其中半命题作文题型灵活，很受学生欢迎，如《我最______的时刻》因为这类题型的作文给学生许多选材自由、想象自由的空间，学生补充成题时，可选幸福、激动、快乐、烦恼、痛苦、温暖之类的词语，这样学生的兴趣就来了。他们可以敞开心扉，把自己的切身感受，藏在心灵深处的秘密倾注于笔端，从而收到较好的效果。
又如给材料作文，材料一：学生因郊游、登山等活动出了意外，日本的家长会到学校来道歉：“老师，对不起，给您和学校添麻烦了。”而中国的家长到了学校则说：“怎么搞的？你们要负全部责任！”材料二：孩子从学校回来，美国的家长会问：“你今天向老师提了几个有意义的问题？”中国家长则会问：“你今天考了几个100分？”让学生从上面的材料中提炼一个观点，结合实际生活，写一篇不少于600字的议论文，题目自拟。这样的题型会强化学生的联想能力，激活学生思维，调动学生全部的知识积累，进入一个较为自由的写作天地。
命题新颖，指命题不落俗套，给人以新鲜感和亲切感。作文教学中要防止公式化、程序化。命题新，学生一看即引起注意，发生兴趣，跃跃欲试，这样学生写出的文章才能文思畅通。如《二十年后再相会》，把《同桌》改为《你猜他是谁》，这些题目易于激发学生的想象和联想，避免无话可说的现象。命题的优劣，直接影响到学生的写作情趣。命题的方法很多，但要引起学生的兴趣，确实需要老师的精心选择。
（三）加强审题训练，多审题、精写作
作文的第一步就是审题，作文审题是否正确是关系到文章成败的重要一环，因此，写作训练的第一步就是引导学生全面、准确地理解题意，也就是审好题。教学中，注意引导学生掌握审题的一般技巧：如命题作文要审标题，注意题目的限制性；审文体；审写作要求（包括注意事项，提示）；应试中审评分表；材料作文（包括看图作文）除了上面几点外，更要审清材料，多则材料的要进行归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。语文教学内容很多，不可能要求学生大量写作。所以，多审题、精写作，不失为一种好办法。
（四）借鉴名家名篇，提倡学以致用
画家齐白石说过：“学我者生，似我者死。”搞艺术离不开一个借鉴模仿的过程，但不能生吞活剥、生搬硬套，作文也是如此。学习了课文中的名家名篇，让学生也去尝试一下，用刚学到的方法去仿写文章，也是我进行写作训练的一种方法。如学习了黄传惕的《巍巍中山陵》后，要求同学们按空间顺序去写《我们的教室》《我们的校园》等；学了鲁迅的《鲁迅自传》，让学生为父亲写小传，提倡学生学以致用。当然这种仿写不是呆板的照搬照套，而是让学生借鉴，学习名家的写作方法。