首页 -> 2008年第5期
如何在物理教学中激发学生的学习兴趣
作者：高明君
物理教学过程中，教师注意采用各种方法来激发学生的学习兴趣，这对提高教学质量，调动学生的非智力因素无疑是十分有效的。本文就下面几个方面谈谈在物理教学中应该怎样来激发学生的学习兴趣。
1.利用日常生活经验激发学习兴趣。
每个人都有自己的生活经验，而有些经验又与物理知识密切相关，若能恰当运用则会激发起探索的兴趣。如利用从井中打水，水桶离开水面时会突然感觉的下沉来引入“浮力”这一节的教学，学生会茅塞顿开：原来“浮力”问题他们早就亲身经历过，有些学生还会联系想到水中漂浮的物体、游泳等。但用这种方法来激发学生学习物理的兴趣必须“恰当”，若运用不当，很难达到预期目的。
2.明确物理学习目的的主题班会，搞科普讲座提高学习兴趣。
例如，结合物理学科特点，通过组织“到宇宙去旅行”、“游未来世界”等主题班会，由教师或聘请科普工作者搞专题讲座，介绍现代科学技术的新成就、未来科技发展远景，以激发学生学习物理的强烈愿望和浓厚兴趣。
3.结合物理课堂教学，联系生活和生产实际。
在物理教学中，如果注意结合学生熟悉的生活、生产实际，提出与教学有关的问题让学生思考，往往能激发起学生的兴趣。例如讲授《光的折射》时，可先提出以下问题：透过老花镜看紧靠镜子的物体，显得比原来怎么样？透过老花镜看远处物体又会怎样呢？透过圆形金鱼缸底去观察缸里的鱼，会发现鱼会变大，透过装满水的杯子看插入的筷发现筷子会在分界处折弯，这又是为什么呢？带着这些问题来学习，学生必然会产生兴趣，从而达到提高课堂效率的目的。课后是课堂的延伸，结合物理教学的内容，根据学生的年龄特点与心理特征，开展丰富的课外活动，是发展物理兴趣的好形式。对初中生来说，可让他们自己动手制作简易测力计、杠秤、潜望镜等，这样不仅能够加深他们对物理知识的理解，同时也培养了学生的观察能力、思维能力和独立操作能力，很好地实现了知识的迁移。
4.制造学习上的悬念。
在物理教学中，如果能够不断地制造悬念，使学生对新知识产生一种急于探求的心情，那么就会引起学生对学习的兴趣。例如在《滑轮组》一节的教学中，可以把滑轮组放在一黑匣中，演示时上端提线，下端线进入盒中，结果出线比进线长得多。此时，一般学生会感到好奇，基础扎实的学生会想出肯定是省力杠杆，并急于想得到证实，因此产生强烈兴趣。当盒子打开后，学生又会惊讶，心想这是杠杆吗？同时渴望得到明确的答复。在这样的渴求中，老师稍加分析会收到明显效果，化冗长讲授为积极探索，教师讲得轻松，学生学得愉快。
5.用物理故事激发学生的兴趣。
在物理课堂教学中，在讲物理概念、规律时，可以通过物理学史中的故事、科学的趣闻来激发学生的兴趣。例如，在讲《大气压强》一节时，教师可向学生讲述这样的一个故事：1640年意大利的佛罗伦萨制造了一个抽水机，可是无论如何也抽不出10米以下矿井的水，这是为什么呢？由此激发学的求知欲，引出新课。
6.保持刺激的新颖和变化。
中学生对新鲜事物总是充满好奇心，教学内容是否有兴趣，兴趣的大小，对教学效果都有直接的影响。在物理教学中若能经常保持刺激的新颖和变化，就能不断地引起学生的好奇心和新鲜感，从而激发起他们的学习兴趣。例如在讲《摩擦起电、两种电荷》这一节时，为了把这一抽象知识形象化，让学生激发起探求的需要，可这样引入新课：带四根一端蓬松的塑料捆扎绳（做此实验要求当时天气要干燥），问哪个同学能把彭胀的一端捻聚在一起。根据生活经验学生们会争先恐后举手要求做这一件认为简单的事，然后每一组叫一位学生到讲台前操作，结果会发现每位同学都事与愿违，绳子不仅没有被聚拢在一起，反而比刚才更蓬松了。这一新颖现象使学生感到非常惊奇，他们迫切地想知道其中的原因，基于这种迫切感，学生对这一节课的兴趣会很快激发起来。
总之，在物理教学中，教师要热爱学生，热爱自己所从事的职业，用自己心中酷爱知识的情感去激发学生对物理学习的兴趣，这是物理教学成功的根本保证。