首页 -> 2008年第5期
调动学生的主动性 培养英语学习兴趣
作者：孙银锐
（一）建立宽松和谐的语言交际环境
在教学过程中，一个平等、和谐、宽松的语言环境可以使学生自由放松地去学习。在这样良好的教学氛围中，师生之间会上呼下应、下传上达、配合默契。学生可以很轻松地去表现自己，发挥自己的优势；教师也能在这种愉快的气氛中完成教学任务，有效地提高教学效率。
如在上课前的几分钟，教师可以有意识地根据学生的实际情况，和近期学生比较了解、关心的问题，结合课文内容和学生进行讨论，把学生的情绪调动起来。在语言训练中，可以把学生分成小组进行课文对话练习，还可以用角色表演的形式。初中学生爱说、爱动，善于模仿，记忆力强，有强烈的竞争意识和表现欲，喜欢尝试着把学到的语言材料随时进行对话、叙述和表演。在这种的语言交际环境中，学生通过动口、动脑，锻炼了语言表达能力，也提高了学习的积极性。教师在活动中巡视、指导，对学生的活动给以鼓励或肯定。
在初中英语教学阶段，教师可以设计一些游戏进行语言教学，让学生在娱乐过程中掌握所学内容。教师可以自己根据教学内容，匠心独具地设计出紧扣所授语言材料、并为学生所喜爱的游戏。例如，在学习“Is this a…？” “Are there any…？” “Where is…”等句型时，根据孩子们的好奇心，灵活多变地设计一些猜物品、找物品、捉迷藏的游戏。学习现在进行时的句型，可以用已学过的动词在一些卡片上写些“指令”，如“drink”，“sleep”，“play violin”，“put on a jacket”等，请学生前来任意抽一张，按照所写“指令”做哑剧动作，同时发问“what am I doing？”其他学生进行猜测，“He is sleeping”，在轻松活泼的气氛中，学生既掌握了所学内容，又进行了交际训练。
（二）课堂教学以学生为中心
课堂教学以学生为中心就是要求教师在整个教学过程中以学生为主体，在教学准备和教学实施的各个环节都要想到学生，想到怎样调动他们的学习积极性，想到怎样激发他们参与课堂活动的主动性。
教师对教学过程的构想设计都会因为某个教学环节的突然变化失去作用。因此，教师在课堂教学中必须有较强的灵活性和随机性，以适应动态多变的课堂。备课时，教师不仅要备教材，而且要备学生、备方法。要从学生的实际情况出发，制定切实可行的教学方案和计划。上课时，根据学生的实际要随时调整教学过程和方法，不能死扣书本和教案。要注意学生的临场反应，灵活性引导，千方百计地调动和维持学生的学习兴趣，使他们充分利用课堂上的有限时间，积极主动地参与课堂教学活动。
学生在学习中碰到了问题，教师除了提供必要的启示、引导和帮助外，要尽量放手让学生自己解决，培养他们分析问题和解决问题的能力。学生的主体地位应该通过学生积极参与教学活动来体现，对学生进行提问就是一种直接、积极、有效的参与教学活动的方式。如英语教学中的日常用语“How are you？ What do you do every day？ Where are you going to do tomorrow？”这些简单的问候除了让学生掌握交际的语言外，还增强了师生间平等、互爱的和谐气氛。
（三）英语课堂教学以知识性与趣味性相结合
兴趣是最好的老师。学好英语的关键是学生本人的学习积极性和主动性。因此，教师在教学中的主要任务之一就是要注意把课堂教学的知识性与趣味性紧密结合起来，想方设法提高学生兴趣。课堂教学有它固有的规律和原则，但没有固定的模式，教学方法也不是一成不变，千篇一律的。不同的教学内容提要和教学目的，不同的教育对象都要求教师根据实际情况变化处理，采取不同的形式和灵活的方法传授知识、组织课堂活动。如采用图片、实物、简笔画等直观教具来进行教学，也可以借助手势、动作或面部表情来辅助教学，或根据教学内容编故事、做游戏、角色表演、小组讨论等。
另外，近几年许多中学添置了完整的电教设备，这也为外语直观教学提供了必要的物质条件。教师可以利用现代教学设备和现代教学手段来辅助教学，这些新颖、灵活的教学方法有助于创造生动活泼的课堂气氛，使英语教学变得生动形象；有助于营造英语交际情境和气氛，使学生不用借助翻译就能够理解所学内容，从而促使学生直接用英语思维，增加课堂使用英语的机会；并能够集中学生的注意力，激发学生的兴趣，寓教于乐，学生在有趣的活动中乐于接受，学得轻松；同时还有利于学生多种感官的调动，使学生的听觉、视觉、运动器官都参加活动，符合学生的心理学发展规律，容易引起和保持学生的学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性。
在开展课堂语言交际训练活动时，教师应该牢记以学生为中心这一基本原则，即学生可以按照自己喜欢的方式进行学习、操练、认知和语言体验活动，但这并不意味着对学生可以放任自流。相反，学生在许多环节上需要教师的指导，也需要接受教师在总体范围上的组织和管理。当学生的活动出现不合总体目标的偏差时，教师应运用可行的管理手段予以纠正，特别是在小组和全班活动中，教师应该起着积极的主导作用，做到既热烈活泼，又井然有序。教师为了获得驾驭课堂、管理好课堂的主动权，平时应注意加强师生之间的情感交流，创造宽松活泼的课堂气氛，才能真正赢得学生的参与配合，从而达到良好的教学效果。