首页 -> 2008年第5期
如何营造轻松愉快的体育教学心理环境
作者：张艳芳
[关键词]体育教学 心理环境 营造
课堂教学气氛的优劣直接作用于学生，它与教学效果有着密切联系。良好的课堂心理气氛是一种催人奋发的教育力量，它可以消除学生在课堂上产生的心理压力，使学生处于积极主动的学习状态，它能使学生在活动中感受到潜移默化的教育。因此，建立良好的师生关系，创建氛围宽松的客观环境，是构成体育教学心理环境的重要前提，也是提高课堂教学质量、获得成功体育教学的关键。那么，如何营造这种轻松愉快的体育心理环境呢？
（一）认识体育课堂的特殊性，为学生提供良好的情绪场
体育教学与其它学科不同，它具有自身的特殊性——开放性，体育课堂一般设在室外，教学环境多变，学生流动性大，外部干扰较为严重，学生注意力容易分散，课堂秩序难以控制。在体育教学中，教师不仅要向学生讲解和示范，而且还要安排学生进行大量的身体练习。学生在承担较大的心理负荷的同时，还需要克服生理上的疲劳。如不了解上述特点，则不可能创造良好的课堂气氛，也会影响师生之间的沟通。另外，如果教学内容单一，教学活动贪乏，那么师生必然会精神疲惫，心理郁闷。教育是主客体双方相互作用的双边活动，只有在双方相互理解的前提下，教育才能产生好的效果。因此，在创设良好的体育课堂心理环境中，必须改革体育教学内容，丰富体育教学活动，努力为学生提供良好的情绪场，让他们在轻松愉快的心境下更好地学习。事实上，学生的学习兴趣一旦受到激发，需要得到满足，体育课就会像磁铁一样把他们牢牢地吸引，这样何愁上不好体育课呢？
（二）创建和谐的师生关系，培养学生集体主义精神
学生只有在充满情爱的世界里，才会产生良好的情绪，才会在欢愉的心理状态下接受教育。只有和谐的师生关系，才能促使教师乐教、学生乐学，才能获得良好的教学效果。要做到这一点，教师首先要把微笑带进课堂，带着爱心去上课，用亲切和蔼的态度关心、爱护和尊重学生，真正成为学生的良师益友，建立起民主、平等的新型师生关系。当然，爱学生是做到严中有爱、严中有度、严中有理、严中有方，使学生感到教师可敬可亲。当教师看到某个学生表情忧郁，就应当想到他是否身体有病或家里发生了什么事。气候突变，就应当考虑到学生的着装等。总之，多一点关心、多一点爱抚可大大缩短师生之间的心理距离，他们的学习热情才会持续高涨。
另外，体育教学能有效地培养学生的集体主义精神和竞争意识，每当学生们观看体育比赛时，往往会情不自禁地为顽强拼搏并最后取得胜利的运动员鼓掌称好，如果是班际、校际或国际比赛时都会为自己的一方加油呐喊，这时对培养“后进生”的荣誉感、责任感和奋发向上的精神有着积极的意义。体育教师应把握时机，适时对“后进生”进行教育，并要为其创造表现自己的机会，促使他们的感情转化。值得注意的是教师应该对学生一视同仁，切忌急躁、粗暴、冷谈、厌弃，使课堂教学始终和谐发展。
（三）开展多种游戏活动，培养学生对体育学习的兴趣
在体育教学中，如果采用音乐来渲染课堂气氛，更能使课堂气氛盎然生辉。如游戏“救护伤员”、“支援前线”中，教师可用录音机播放枪炮声、冲杀声以及胜利的欢呼声来进一步活跃课堂气氛。使活动中的学生“身临其境”，仿佛自己也是一名光荣的解放军战士。这时老师可以因势利导对学生进行思想品德教育，使学生顽强的斗志和不屈不挠的精神在潜移默化中得到发展和提高。这样极大地调动了学生参加体育活动的积极性，有利于“发展学生的基本活动能力”和“培养学生对体育学习的兴趣”，更有利于德育在体育中的渗透。
又如在体育技术内容教学时，教师可设法把技术教学渗透到游戏活动中去，以此增强学生对学习热情。如在上完“投标枪”课后，设计“看谁进圈次数多”的游戏。在该游戏活动中，采用变化投掷距离和改变投掷物的大小打中场地上圆圈的方式进行教学。学生为了进圈次数多，就会想方设法改进自己的动作，因为只有动作正确出手、角度合理、鞭打速度快才会得心应手。通过游戏，让学生享受成功的喜悦，使学生在活动中获得快乐，学习技能，增强体质。
（四）发现学生的长处、优点，及时肯定鼓励，促其产生群体效应
喜欢别人赞美是人的天性。人人都渴望别人发现自己的长处、优点，并得到肯定或表扬。当教师对学生一次成功的表演，一次满意的练习，乃至一点及时的响应和进取的苗头即时肯定、鼓励，都会引起更加积极的反响，并产生群体效应。在体育学习中，如果学生取得了一定的成绩，就容易产生兴趣，而且这种兴趣还会不断发展形成爱好。因此，在教学中要肯定学生成绩，积极鼓励进步，特别对学得差一点的学生，有一点进步也要给予肯定和表扬。教师要善于捕捉学生在课堂上时时迸发出来的思想火花及时肯定、鼓励，创造人人争强、个个进取的课堂氛围。
“教学有法，但无定法，贵在得法”，体育教学本身就是一个生动活泼、充满快乐因素的教育活动。体育教学内容有其自身的艺术魅力，有情、理、趣等要素，关键在于教师课堂教学中能否挖掘那些潜在的情趣因素进行再创造，能否选择新颖灵活的教法，使自己的讲解生动形象，使学生学有兴趣，学有所得。