首页 -> 2008年第5期
浅谈数学课堂教学中的素质教育
作者：王 崇
1.渗透德育教育，积极培养学生正确的思想观念。随着教育教学改革的进一步深化，我们要解放思想，更新观念，培养德、智、体、美、劳全面发展的合格人才。在数学课的讲授中，如何全面实施素质教育，应首先从德育抓起。“教书育人”，应重视学生的思想品德和行为规范教育，教育学生从小爱党、爱祖国、爱人民、爱社会主义。讲祖冲之、华罗庚等科学家的故事，使小学生从小树立远大理想，立志成才，为祖国做贡献。试看当今社会的一些人，贪图享乐，迷恋国外生活，忘记了是祖国和人民培养他们成为一名留学生，出国后一去不复返。所以，在数学课堂教学中向学生进行素质教育是十分重要的。
2.培养学生的健康心理素质，切实减轻学生的心理压力。心理学告诉我们，智力的好坏并非自己能所左右的，所以在数学课堂教学中一方面要提高学生的数学素质，另一方面要培养学生的心理素质，减轻学生心理上的压力，给学生创造一种轻松、愉快的学习气氛，促进学生愉快地学习数学。这样，学生心情不压抑，不紧张，学习时就会收到事半功倍的效果。一位差生说他想转班，笔者很奇怪，问他为什么。他说上数学课时他尽可能认真听，可总是听不懂；害怕老师叫他回答问题，害怕考试，因为他总是考不及格，在全班那么多学生中不及格多么丢人。而老师在课堂上总爱说向谁学习认真，谁的成绩就好，言下之意，他的成绩不好不是因为没有认真学习的原因，因此他的压力很大。事实证明，要对智商不同的学生采取不同的教学方法，不能用“应试教育”的评价标准评价每一位学生，这样会给学生造成沉重的心理负担，阻碍学生思维的发展。
3.潜心研究教材，深化例题教学。教材是教学大纲的具体体现，是教师进行教学的重要依据。中考80%的题目来源于课本，教师要以教学大纲、考试说明为基础，对教材潜心研究，妥善处理。教师要将教材“译”为易学生接受的知识，充分挖掘教材中的概念、例题、习题的潜在功能，并恰当地演变、引申、拓广，激发学生的求知欲，从内容中把本质的东西教给学生，挖掘教材中问题间的相互关系，帮助学生巩固知识、扩展知识，培养学生发散思维能力。揭示例题蕴藏的内在规律，提高能力。例题一般具有典型性、启发性、针对性，在例题教学中，教师应研究例题的多种解法、证法，探求例题的多种变化，深究例题的活用多用，从而让学生理解巩固基本概念，掌握基本技能，掌握教学思想，借题发挥，小题大做，提高思维能力和解题能力。在解题数学中，在重视题法的基础上，引导学生积极思维。一题多解，引导学生综合运用所学知识，从不同侧面、不同角度、不同途径寻求解决问题的方法；一题多变，使学生举一反三，触类旁通，以不变应万变；联想引申，引导学生联想、探索、引申、推广，培养学生求异思维的能力，掌握问题基本方法。
4.充实课堂教学内容，改革课堂教学方法。数学课堂教学改革的实质，就是要把以教为主的教学模式，转变为以学为主的新型数学模式。培养学生的多种能力，发展智力，有目的、有计划地完成大纲要求。既重视双基教学，又使学生的自学能力得到提高。在课堂结构和方法上，大胆探索，试验出“自学-指导-练习”这种课堂内外相结合的新的教学方法，收到了良好的效果。
在备课中，遵循启发式教学原则，结合学生自学知识的内容，在教材上的内容按学生的认识过程划分为几个“坡度”，在每个“坡度”中都设计几个主要的启发性的问题，用来提问调查自学情况。哪个“坡度”学生有困难，教师就重点讲，让学生彻底弄懂。让这些“坡度”和问题，成为学生获取知识和发展思维的阶梯。
5.要让学生喜爱数学，会学数学。在教学活动过程中，学生是学习活动的主体，教师的教是否成功，是否有效，是在学生身上体现出来的。学生只有主动学习，才能获得知识，得到发展。必须千方百计地调动学生学习的主动能动性，启发引导他们主动的求知，积极探索，自觉锻炼。要根据学生年龄特点和认知规律，采用符合学生年龄特长的教学组织教学。例如，可采用幻灯、实物、图片等进行感观教学，让生动可感的具体形象激发学生的学习兴趣；还可以采用游戏、表演等新颖教学方法，让学生在学习数学过程中不断感受到学习的无限乐趣。
数学教学不仅要让学生“学会”，而且还要“会学”。培养学生自学意识，养成自学习惯，发展自学能力。要不断教给学生学习的方法，鼓励他们采用适合自己的方法主动学习。如果学生掌握了良好的学习方法，就能随地采撷有用知识，丰富自己的知识含量，受益无穷。