首页 -> 2008年第6期
浅析故事在历史课堂教学中的作用
作者：冯秀芹
[关键词]兴趣 情感 表达
故事一直以来就是孩子的最爱，听故事是孩子成长的必经阶段。如果在课堂上能够发挥故事的作用，一定会收到更好的的效果。
（一）利用故事激发学生的学习兴趣
如果在历史教学中能插一些与教材内容相关的故事，会调动学生的学习热情，吸引他们把精力集中到学习上来。所选的故事要有代表性，什么时候讲，也可以根据教学的需要灵活掌握。
1.由故事导入新课。由故事导入新课，这是历史教师经常使用的一个不错的导入新课的方法。这是利用学生爱听故事的心理，在一开始就紧紧抓住了学生的心，吸引他们对新课的兴趣和探究的欲望。不过在讲这些故事的时候，最好能留有一些空间或悬念给学生，这样他们就能有持续的兴趣，而不是故事一听完，热情也逐渐减去，那这个故事就等于白讲了。
2.中间穿插，加深印象。有些时候也可以根据需要在中间穿插，比如在讲到一些历史事件，如《春秋战国的纷争》、《秦王扫六合》等课时，穿插一些相关故事加深学生的印象；在讲到一些历史人物（如汉武帝、拿破仑等）时，穿插一些这些人物的相关故事，帮助学生更深刻地体会这些人物的情感、意志等优点，加深学生对人物的理解。
3.下课之前，由故事加强记忆。虽然新的教材已经尽量避免了专业化、成人化的倾向，但对初中生来说，有些内容还是比较枯燥无味，要学生记住这些内容，还是有一定的难度。这时，不妨把课文内容串编成故事，加强学生的记忆；有时也可以让学生自己学着编故事，这样印象更加深刻。
（二）利用故事培养学生的爱国主义情感
新课程标准在情感态度与价值观这一方面规定：“逐渐了解国情，理解并热爱中华民族的优秀文化传统，形成对祖国历史与文化的认同感，初步树立对国家、民族的历史责任感和历史使命感，培养爱国主义情感，逐步树立为祖国的社会主义现代化建设、人类和平与进步事业作贡献的人生理想。”但是爱国主义情感是一个比较抽象的概念，要培养学生的爱国主义情感不能仅靠老师的说教，而要让学生具体感受爱国主义的表现，那些历代爱国者的故事就是最好的示范。像“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”的陆游，面对强敌宁死不屈的近代北洋水师将领邓世昌、丁汝昌等的故事，一定会让学生具体体会到先人的爱国热情，从而也知道自己该如何去做了。
（三）利用故事培养学生的表达能力
如果让学生参与到讲故事中来，则更加能调动学生的热情，而且学生的表达能力也在潜移默化中得到提高。
1.学生知道的故事就由学生讲。像《三国鼎立》这一课，赤壁之战的故事学生都熟悉，可以让学生来讲，避免了每次都听老师讲故事的枯燥。如果时间允许，甚至可以让几个学生讲了之后作对比，看谁讲得绘声绘色，这样学生讲故事的热情会更高。
2.事先选一个专题，让学生课后去搜集故事，课上讲。比如可以在一定时期开展以“爱国者的事迹”为主题的讲故事比赛活动。把全班同学分成几组，分别去搜集爱国者的故事，然后课上讲给大家听，看哪一组搜集得多，哪一组讲得声情并茂，哪一组讲得更吸引同学。这样学生既获得了知识，陶冶了情操，又提高了表达能力。
（四）利用故事提高学生的素质
众所周知，现在学生独生子女较多，从小娇生惯养，养成了“衣来伸手，饭来张口”的坏习惯。还有的学生，由于长辈的纵容，从小就要事事顺着自己的意思，不能承受一丁点挫折，这也造成了现在学生的各方面素质较差，不能适应新的国际竞争的形势，这其实也就是人格的缺陷。面对这样的情况，历史课同样要肩负起学科的重任。
历史课程标准规定：“历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，培养良好的品德和健全的人格。”那么，怎样培养学生良好的品德和健全的人格呢？历史上的伟大人物已经给后代树立了榜样，教师可以突破课本，挖掘这些伟人们的事迹，以故事的形式让学生从中受到感悟。
比如，可以通过著名军事家孙膑在受刖刑之后，帮助齐国赢得桂陵之战、马陵之战的胜利的故事，从司马迁忍受宫刑而写《史记》的故事，让学生明白如何去承受挫折，怎样实现生命的价值、品味人生的意义；从徐霞客历尽千辛万苦，经30年考察写出《徐霞客游记》，李时珍脚穿草鞋，身背药篓，翻山越岭，访医采药，走了上万里路，历时27年写成《本草纲目》的故事，让学生领悟不经过一番艰辛，不可能获得成功；通过唐太宗与魏征的故事，让学生学会如何去宽容别人，如何正确对待别人所指出的不足……当然，对这些故事，我们不能仅停留在故事的表面，而是要让学生真切地感受人物的灵魂，产生思想上的共鸣，这样学生才能真正从中获益，才能提高他们承受挫折 、应对现实的能力，提高他们各方面的素质。
故事的魅力是无穷的，愿我们的历史教师能把故事在课堂上的作用发挥得更加精彩！