首页 -> 2008年第6期
农村中小学生心理健康教育的实践与探索
作者：苏翠红
1.班主任要有强烈的事业心、责任感和奉献的精神。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、身心健康和生活等工作的教师，学校把一个班交给自己，家长把自己的孩子托付给自己，同学们的前途和命运就寄托在自己肩上。这就要求班主任热爱教育事业，热爱学生，有高度的责任感和事业心。要做好学生的心理健康教育，要帮助学生解决心理上的种种难题与困惑，打开他们的心窗，安抚他们受伤的心灵，难度更大，必须倾注更多的热情，耐心与情感；而且心理辅导、心理咨询常常利用课余或休息时间，要付出极大的精力，没有甘于平凡、无私奉献的精神是难以胜任心理健康教育这一工作的。
2.班主任要有正确的教育观念。在教育观念上，要克服把分数作为衡量学生的唯一标准，以单纯追求升学率作为教育工作的唯一目标的教育观念，树立现代素质教育观念，把培养学生以心理健康为基础的健康的个性、健全的人格，良好的社会适应力作为班级教育工作的重要内容。
3.班主任要努力学习心理健康教育的知识、技能，不断提高心理健康教育的能力。
（1）班主任应积极参加培训，学习系统的心理学专业知识和相关的心理教育能力。如全面了解和深入理解学生的能力，与学生充分沟通并建立良好师生关系的能力，对学生施加影响并有效控制学生行为的能力。只有在科学的理论指导下对学生进行心理健康教育才能达到预期的效果。
（2）班主任要学会区分鉴别中小学生常见的一些心理问题和心理障碍，例如好动与多动症、粗心与学习技能障碍、学习焦虑与焦虑症、情绪低落与抑郁症、厌学症与学校恐惧症、做事认真与强迫症、精神内向与孤独症等。班主任至少要做到对以上现象做出初步鉴别，尤其是对那些有比较明显和严重心理障碍和心理疾病的学生，一定要及时发现，及时采取有效措施。
4.班主任要不断提高自己的心理素质，完善自己的个性品质，潜移默化地影响学生。班主任要有积极的工作态度，热爱教育事业，要有正确的人生观、价值观、有健康的心理和健全的人格，具有承受压力和耐受抗挫折的能力。这样才能带给学生正面的信息，提供正确的解决问题的方法，引导学生从不平衡、不健康的状态恢复到健康的状态。班主任与学生相处的时间最长，其良好的心理状态、优良的个性品质，对学生有莫大的影响。如果班主任心事重重，喜怒无常，焦虑紧张，自卑猜忌，是难以培养出心理健康的学生的。所以班主任老师要有宽阔胸怀、民主作风、客观公正、自强自信、耐心自制、坚韧果断的个性品质，只有这样，才能对学生产生积极的影响，促进学生心理健康成长。
5.建立良好的师生关系，促进学生心理健康发展。在班里建立良好师生关系的重点是班里的差生和落后群体。具体做法是：尊重、关心和理解学生，努力成为学生的知心朋友；努力寻找学困生的长处，发现其闪光点，创造机会让他们表现自己；不在全班同学面前批评他们，保护其自尊；坚持以表扬为主增强他们改错的自信心。这样做有利于满足学生的基本的心理需要，使学生保持愉快的心境，有利于学生心理健康成长。
6.班主任要协调好各任课教师，共同做好学生的心理健康教育。班主任是教师集体的核心，班主任要协调各科教师形成教育合力共同促进学生心理健康发展。具体讲即要协调各学科教师在课堂教学中共同贯彻好教学心理卫生原则和评价原则，即积极的情绪原则，成功体验原则，合理负担原则，良好气氛原则；评价学生时注意全面、客观，以鼓励为主，评价要以学生的发展为主；要经常和学科教师“碰头”，及时通报学生的心理情况，有问题及时协调解决。
7.班主任要搞好心理辅导活动设计。心理辅导活动是以培养学生良好的心理素质为目的，以学生为主体，在教师指导下进行的专门活动。这种活动可以和课堂教学结合在一起，也可以与班级中的集体活动或团队活动结合在一起，但更多的时候应该通过专门的心理辅导活动课来进行。心理辅导活动可采用多种多样的形式，除了一般的启发诱导、讨论交流外，还可以采用角色扮演、情境体验、自述自评、行为强化等多种方式进行。实践证明，这是学校开展心理健康教育的基本途径与方式之一，也是形式独特的效果突出的一种教育方式。
8.班主任应当是心理医生。班主任应当是心理医生，是现代教育对教师的新要求，是现代教育发展的需要，这就要求班主任从学生心理健康发展的需要，努力学习心理辅导与咨询理论知识、技能技巧。做一个称职的辅导员，班主任不仅要将心理教育渗透到学校各项日常工作中去，而且要能够为那些有心理困扰和心理障碍的学生提供及时、有效的心理辅导与咨询服务，当好学生心理健康的维护者。
总之，随着现代社会的发展，人们对心理素质日益关注，学生的心理健康问题越来越受到家长和教师的重视。作为农村中小学学生心理健康教育主力军的班主任，要与时俱进，不断学习，提高自己，努力胜任此项工作。