首页 -> 2008年第6期
试谈地理教学中的思想道德素质教育
作者：郑德福
那么，什么是素质教育呢？素质教育的内涵极其丰富，从静态上看，素质构成基本有以下五个因素，即品德素质、文化素质、身体素质、心理素质和劳动素质。从教育过程实施的动态方面分析，素质教育的实质乃是积极创造和利用一切有利的外部条件，使受教育者能够主动而非被动地将人类科学的道德的、心理的、劳动的文化成果内化为自身的较全面的素质，使身心两方面的潜能都获得提高，使发展呈现出一种生动活泼的态势。由此可见，“素质教育”虽是一句简单的话，然实行起来却是一项浩大的工程。
由于思想道德素质教育是素质教育的首要一环，也就是说素质教育要将德育放在首位。那么，如何在教学中对学生进行思想政治素质教育？下面笔者结合教学实践谈几点粗浅的看法。
1.政治导向教育。根据教材结合国内外形势对学生进行政治导向教育，是思想政治素质教育的重要组成部分。人的后天素质是在家庭、学校、社会三大环境中形成的，其中以学校教育最为重要。教师应利用一切可能利用的时机和场合，向学生灌输正面知识，增强他们对形形色色政治病菌的抵抗能力，帮助他们树立起正确的人生观和世界观。
2.爱国主义教育。爱国主义是体现对自己祖国的深厚感情，它作为一种意识形态对于一个伟大民族不仅是政治标准，也是道德规范。爱国主义教育主要表现为爱祖国、爱人民、爱共产党、爱社会主义的教育，使学生增强民族自豪感，自觉抵制不良思想侵蚀，克服自卑感，增强责任感和为国献身的使命感。
如在讲授“中国的疆域”一节时，教师可重点介绍我国陆地面积960万平方公里，居世界第三大国，然后通过我国优越的地理位置和辽阔的国土等内容的教学，增强学生的民族自豪感。在讲授“中国的行政区划”时，则重点强调台湾、香港和澳门是我国神圣领土不可分割的一部分，教育学生维护祖国统一，保卫祖国领土完整是每一个公民的神圣职责。
3.国情教育。国情教育是培养学生的忧患意识和辩证唯物主义意识，并将忧患转化为学生的危机感和改变现实的紧迫感。以日渐发达和强盛的新中国作为背景去正确评价出现的诸多问题，即从消极的事实中引发学生积极向上的进取精神和彻底改变中国落后面貌的决心。
如在讲授“中国的人口”一节时，教师教育学生，使他们知道我国人口即将达到13亿，基数大，增长快，给国家、社会、家庭、环境都增加了沉重的负担。让学生了解到我国人口问题的严重性，从而理解到实行计划生育是我国的基本国策，是解决我国人口问题的唯一出路，也是每一个公民应当履行的义务。
4.法制教育。国家制定的各类法规，无一不是约束人们行为的准则。可是，至今人们的法制观念仍然很淡薄、违法违纪，有令不行的情况时有发生。近年来，国家制定的各种法律、法规已经很多了，例如与地理有关的《土地法》《森林法》《环境保护法》《生物资源保护法》等，虽然早已公布神州了，可是滥伐森林，滥垦荒地、滥杀野生动物，滥放污水、废气……种种违法违纪之事仍屡见不鲜，这是极为痛心的。
如讲授“森林资源”一节时，教师教育学生，让他们知道：由于滥伐森林，滥垦荒地，黄河、长江沿岸、水土流失严重。如今黄河每年输入下游的泥沙达16亿吨，黄河每年带走的氮、磷、钾肥约4000万吨。难怪外国地理专家惊讶地说：“黄河流走的不是泥沙，而是中华民族的血液；不是微血管出血，而是主动脉破裂。”而长江呢，目前已是紧跟黄河之后黄水滚滚，水无清日了。因此，每一个公民都要遵纪守法，这样才能国富民强，否则将会变成历史的罪人。这样，就能使学生在具体的教学实例中受到启发、教育。
5.人地关系教育。新编地理教材体现了人与自然环境的密关系，以环境—资源—人类活动为线索，正确阐明了人地关系 ，使学生感到学有所得，学有所用。
环境、资源、人口是当代人类社会面临的严峻问题，关系到人类未来的命运，在教学中可联系这方面的实例对学生进行思想政治教育。例如在讲授“环境的保护”一节时，就以本县为例，由于当初的领导忽视环境保护的重要性，把全县最大的化肥厂、造纸厂、麻纺厂建造在县城的东面，近郊与护城河的上游。如今，废水、废气、废渣和噪音严重地影响了城关居民的生活，造纸厂经常放臭气，褐色的河里小鱼都死净了，人们更不敢下河游泳了……于是组织学生实地考察，写了加强环境保护的专题报告寄给县领导，如今情况有了改善。
总之，思想道德素质教育是地理教学中的重要一环，不容忽视。