首页 -> 2008年第6期
寓教于乐 引人入胜
作者：秦小玉
（一）温故知新法
思想政治教材中的知识是一个相互联系的统一整体，但教材是按课、节、框来安排这些知识的，各课、节、框的知识成为相对独立的部分。通过对上节课内容的复习提问导入新知识，学生可以将学过的旧知识与所要学的新知识联系起来，使所学知识形成一个完整的知织网络，避免新知识出现突然性，有利于学生在旧知识的基础上理解要学习的新知识，达到温故知新的目的。这种方法起到承上启下的作用，是一种常用的导入方法。
（二）寓言故事导入法
我国古代寓言故事蕴涵着宝贵的生活经验和深刻哲理，在思想政治教学中恰当地引用寓言故事，可以丰富教学内
容，开拓学生的知识面，一改政治课的抽象乏味，激发学生的学习兴趣，取得“他山之石，可以攻玉”之效。在初一下学期讲“自尊是人人都需要的”内容时，一上课就给学生讲一个故事：有一个船夫在很急的河水中驾着小船，船上坐了一个哲学家，在船行中，哲学家问船夫：“你懂历史吗？”船夫答：“不懂”，哲学家说：“那你就失去了一半生命。”过一会儿，哲学家又问：“你研究过数学吗？”船夫答：“没有”，哲学家说：“那你就失去了一半以上的生命。”这时一阵巨风把船掀翻，二人都被抛进河里，船夫喊：“你会游泳吗？”哲学家回答说、：“不会。”船夫说：“那你就失去了整个生命。”同学们都笑了起来，我趁机提出问题：这个故事说明了什么道理，大家纷纷发言：这说明了世界上没有十全十美的人，任何人都有自己的长处和短处。“金无足金，人无完人”，一个人有缺点并不可怕，关键是能正确对待自己的缺点，维护自尊，将缺点转换为优点，使自己成为全面发展的人才。在轻松愉快的课堂氛围中，自然就引入新的教学内容。
（三）歌曲导入法
由于诸多原因，思想政治课多被安排在上午三、四节或下午一、二节进行，此时学生往往有困乏的感觉，精神不振，导致注意力不集中，为了最大限度地把学生注意力吸引到政治课上来，用歌曲的形式导入新知识是个较好的方法。在初二讲“我爱我家”时，笔者播放了歌曲《让爱住我家》，当那优美，富有感染力的旋律在教室回荡时，学生们的情绪立刻被调动起来。此时导入新课不仅能唤起学生的兴趣，而且有助于学生加深对知识的理解，收到事半功倍的效果。
（四）漫画导入法
记得在讲“公民的社会责任”这一内容时，刚上课笔者便出示一张“大小伙子就不让座”的漫画：一辆挤满人的公共汽车上，一位老奶奶满头大汗，站立不稳，看样子是生病了，边上一位坐在座位上的年轻人望着车窗外，心中在想：没看着，不关我事。旁边有一位女士看不下去了说：“能不能给让个座，老人像是生病了。”可那年轻人一点反应也没有。看了这幅画，学生马上议论纷纷，这样导入新课的方法即为漫画导入法。
把漫画作为课堂教学导入形式，有助于激发学生的学习兴趣，增强学生的抽象思维能力和发散思维能力，提高学生联系实际分析解决问题的技能，从而达到理想的教学效果。
（五）情境导入法
有时在教师讲授新课之前，课堂上会出现一些影响教学顺利进行的“突发事件”，如学生随便说话，嬉闹、恶作剧等，面对此类事情，有的老师会厉声训斥，甚至处罚“闹事者”。这样会造成课堂气氛紧张，使师生的情绪一时无法稳定下来，严重影响课堂效果。教师要善于处理一些课堂中的“突发事件”，巧妙淡化矛盾，缓和课堂气氛，变不利为有利，达到既教育学生又完成教学的双重目的。一次笔者正准备引深讲解“正确认识自由和纪律的关系”时，发现有两名学生在大声说话。笔者没有批评这两名学生，而是在黑板上写上“自由”两字并大声地说到：自由，这是一个多么美好的字眼，令人无比向往和追求，有的学生向往“自由”，把“自由”理解为不受任何约束，随心所欲，把随意在课堂上大声说话认为是自己的“自由”这种看法正确吗？同学们齐声说道：不正确。那两个学生听出老师是在批评自己，马上低下头不敢再乱讲了。接着反问道：那什么是自由？世界上有没有不受纪律约束和限制的自由呢？这样巧妙地将这一违纪事件与教学内容联系起来，既间接地批评了个别学生的行为，又避免了因直接批评而引起课堂气氛的紧张、压抑和师生的情绪对立，使课堂教学顺利地进行下去。
总之，课堂导入方法多种多样，既能使枯燥乏味的政治课堂充满情趣，又能使学生感到新奇愉快，在不知不觉中接受新的知识。为了取得更好的教学效果，教师在设计导入时应注意几个问题：①导入要讲究语言简练，准确。作为课堂教学的引入和序幕，导语要短小精悍，语言要简练，不能冗长，应用最少的话语，在较短的时间，迅速将学生的注意力和思维引向讲授的新内容上。一节课时间有限，若导入用时过多，必然会影响整堂内容的讲述，导致学生对导入内容印象深刻，而必须掌握的教学内容印象模糊，这种喧宾夺主的做法是不可取的。②导入要新颖多变，教学实践证明，新颖的东西才能吸引学生的注意。再好的导入如果教师经常运用，就会失去了新颖性。所以，导入必须求变，让学生常听常新。教师在自己的教学实践中，要不断探索创新，总结出学生喜闻乐见的导入方式，以满足教学的需要。