首页 -> 2008年第6期
在语文教学中实施素质教育的方法
作者：李军兰
素质教育是指从思想道德、文化修养、基本技能、身心素质等方面全面提高教育水平。实施素质教育，教师必须转变自己的教育思想，更新教育观念，使自己的教学方法适应素质教育的规律，从自己所担负的学科做起，放弃片面追求升学率的“应试教育”思想，确立以素质教育为中心的全面发展思想，以学生为主体，注重培养他们动手、动脑的能力。
语文这一学科，具有工具性、思想性、社会性和综合性的特点。它有听、说、读、写等方面的训练任务，有汉语知识、文学常识、阅读知识和写作知识等，既有自成体系、又有骨肉不可分离的综合知识结构。教师在实施素质教育时，要真正把学生当作教育的主体，真正注重能力的培养，无论是课上还是课下，要有目的地培养学生的注意、思考、理解、表达、自制、自信、意志等方面的素质。使学生在学习知识，掌握技能的过程中，培养种种良好的素质及能力。根据语文学科的特点，在研究教材、探索教法的基础上，教师要重视研究学生的学习，探索学生学习的规律，注重学习方法的指导和训练，使学生始终处于积极的学习状态中。
如在讲《鸟的天堂》这一课时，首先让学生在教师约定的时间内读课文，以培养学生的阅读能力。读完后，向学生提出问题：“鸟的天堂是怎样的？”为什么称它为鸟的天堂？学生充分讨论后，再回答问题，以培养学生的动脑、动口和分析问题的能力。整个课堂教学，始终处于以学生为主体，以教师为主导的过程中。
素质教育是面向全体学生，以把所有的学生都培养成对社会有用人才为目的，来适应具有中国特色的社会主义建设的不同层次，不同类型的人才需要。因此，教师要真正对学生一视同仁，彻底改变只重视尖子生培养的那种应试教育的教学方法。教师要善于观察和发现学生之间的心理、智力等方面的差异，以此在课堂教学中安排不同层次的目标，因材施教，使各个层次的学生，都有适应自己思维，学习的空间，从而都尽量多吸取知识营养，锻炼能力，开发他们的智力。
如在讲寓言《揠苗助长》时，给智力较差的一些学生安排了朗读、背诵、默写和掌握这篇寓言的主要内容等目标，给智力较好的学生安排了不但要朗诵、背读、默写，而且还要分析这篇寓言里的人错在什么地方？该怎样改正？这篇寓言告诉我们什么道理等目标。在教师的指导下，学生充分放开来学，充分发挥各自的主动性。这样学生很快都达到了自己的目标，很准确地回答了教师所提出的问题。这样就使低层次的学生有反馈的机会，有补偿的余地，有展示自己能力的阵地，增强了他们的自信心，开发了他们的能力；使高层次的学生有独立思考，发散思维的空间，有展示自己才华的机会。总之，不同层次的学生都在原来的基础上有所发展，每一个学生在天赋允许的范围内得到充分的发展，并由此获取成功的体验、快乐和自信。
教师在教学中要始终以学生为主体，就要充分发展学生的求异思维和创造思维，为提高创造能力奠定基础。要有意识地培养学生质问疑难的勇气和兴趣，启发诱导学生积极思维、求异、求新，发表独立见解。鼓励学生标新立异、异想天开、创造性的分析问题和解决问题。
如讲《狼和小羊》一文的结尾，在狼扑向小羊时嘠然停止，就留给学生很多的想象空间，在教学过程中这样问，狼扑向小羊，小羊有救吗？于是同学们展开想象给故事结尾，同学们非常积极，一个个生动有趣的故事诞生了。有的说：小羊被狼吃了，还有的说小羊机灵一闪跳入河中游走了……这样，既调动了学生学习的主动性，发挥了教师的主导作用，也培养了学生的求异、求新的思维。
指导写作是语文教学的一个重要任务，通过写作教学，可以不失时机地向学生进行辩证唯物主义，历史唯物主义，爱国主义等思想品德教育，陶冶其崇高的情操，培养其健康的审美情感，使知识转化为学生的观念、信念，乃至行为。每次在写作之前，教师都应运用多样化的教学方法和手段，根据不同题目的需要，有效地调动学生的视觉、触觉、听觉等多种器官，让学生利用在路上来回走的时间和在家里的时间，去接触社会、了解社会，用辩证唯物主义的观点和历史唯物主义的观点去观察周围的人和事，或者是大自然的一些景物和现象，从而获得第一手素材，有充分动眼、动脑、动手的机会，在亲自感知操作的实践和思考的过程中获得知识、技能，并发展智力、能力，进而学会写作，乐于写作。
总之，素质教育是把师生情感的和谐、融洽作为刻意追求的一种心理环境，着力从理性与情感统一的高度来架驭和实施教学活动。教师的教态，即表情、动作、精神、姿势等身体语言，影响着学习气氛和学生的精神世界。因此，教师要有和蔼可亲的面容、端庄大方的举止，豁达大度的长者风范。教师对学生一旦流露出信任、关切、鼓励等情感，不仅能缩短师生双方的空间和心理的距离，使学生得到最大限度的自我肯定和心理满足，产生好学的勇气，同时也会激起学生对教师的尊敬、亲近和信赖，从而消除对老师的畏惧感，进而产生“亲其师，信其道”的连锁心理反应，把对教师的情感转化为接受教师教育的强大内动力，产生浓厚的学习兴趣，充分发挥他们的主体作用，学到更多的知识和技能。与此同时，教师也会从中受到鼓舞，得到欣慰，以更充沛的激情投入教学工作，高效率、高质量地完成教学任务。
作为一名教师，应该有育树成才的热情、炼铁成钢的信心。在探索进取的征途上也许会有荆棘，但更多的是幸福、收获，让我们为推动素质教育向纵深发展而拼搏、开拓、进取、创新，做出最大的贡献吧！