首页 -> 2008年第6期
多媒体与美术教学
作者：康俊霞
[关键词]多媒体 美术教学
多媒体教学的魅力，一在于其新，二在于其妙。通过教师的开发和利用它的新与妙，让人感到从未有过的新鲜和活力，既激发了学生的学习兴趣，调动学习的积极性，又给学生练习提供了广泛的信息资料，开阔了学生的眼界，拓宽了学生的思维，培养了学生的创新意识。多媒体辅助美术教学为学生理解美术，表现美术，创造美术，表现自我，提供了一种充满乐趣和信心的途径。
（一）多媒体教学贴近学生生活，容易激发学生兴趣
随着现代生活水平的提高和科技的迅猛发展，学生从他们的生长过程中及生活学习中都受到现代高科技的影响和熏陶。如三维立体的动画片，以其绚丽的色彩、优美夸张的形象造型、惟妙惟肖的动画效果和耐人寻味的故事情节，深深地吸引着广大的少年儿童，伴随学生度过愉快的童年时期。还有电子游戏中多变的故事情节，神秘莫测的机关，更让学生兴奋、刺激、难以割舍。高新技术无形中对学生起到了潜移默化的作用，广大的学生对教师的教学要求更高。过去传统的教师讲解、图片欣赏、技法训练的教学方式，因缺乏活力和时代气息已经失去了对学生的吸引力。而多媒体的音乐、图象以及操作性极强的教学软件，大大的增强了课堂教学的趣味性，更激发了学生学习美术的兴趣和欲望。
（二）多媒体教学把抽象的说教变为形象的演示
多媒体辅助教学，可以变复杂、不常见、难以理解的内容为直观、浅显、动态的感性材料，使学生易于理解和把握。如进行《动物的变形与夸张》一课的教学时，教师把事先收集好的动物图片，在电脑上进行色彩高反差、拉伸、变形处理。把图片的变化过程，用多张略有变化的图片，按要求排列起来，并制作一个片头，再进行播放，学生就会明白夸张的表现手法。再如，在进行《图案构成》一课时，教师把挑选好的不同构成方式的优秀图案，通过扫描仪输入计算机，进行编辑，将其构成骨式和物象分别放入一个文件的不同图层。再演示时，直接拖动所选图层，就可以反映不同骨式的不同效果，也可以将一个骨式进行旋转、换位，就可以得到形式不同的图案构成方式。这样既快捷方便、又美观大方，同时也大大降低了学生理解的难度，提高了其学习积极性。
（三）多媒体教学跨越时空，拓宽了教师和学生的视野
传统的美术欣赏课，教师要根据教材内容搜集相关的图片，利用挂图和范作，一讲到底。学生对这种一成不变的教学方式十分厌倦，往往以一种消极低调不积极配合的态度来应付学习，从而形成教师投入多、而学生漠然的尴尬场面，欣赏课变成了“讲赏”课。现在，教师可以通过网络，把同一画家不同时期相关题材的作品，不同画种同一题材的作品，不同民族、国家同一题材的作品，同一绘画内容不同处理样式的作品置于同一欣赏环境中，进行分析比较。这样既提高了学生分析比较的能力，同时也加深了学生对作品的理解。还可以随时将学生的作品呈现在网上，进行交流。这种教学手段打破了时空界限、地域界限，使学生跨越古今，驰骋中外，漫步于世界美术的长廊。拓宽了学生的视野，使他们所学的知识更多更全面，同时也培养了学生积累知识，获取信息的能力。
（四）降低制作难度，提高课堂效率
中小学的美术课每周只有一节课，学生要在短短的45分钟内用手绘制出一副象样的作品，困难相当大。如在工艺美术教学中，教师制作范画和学生制作工艺作业，从构思设计、重复构成、到制作完毕繁琐费时，而且工艺制作要求干净、整洁、细致，对制作者的制作技巧要求相当高。他们辛辛苦苦制作完毕的作品，往往显得很粗糙，使得学生对自己的能力产生怀疑和失望，严重挫伤学生学习的积极性。教师可以让学生通过计算机设计软件和计算机绘制软件提供的资料和工具进行设计和绘制，并且插入艺术字体，进行位置、大小、色彩等编辑，还可以预览效果，打印成品。绘画软件操作简单，表现力较强，设计出的作品质量较高。大大降低了制作的难度，提高了课堂的效率。同时也培养了学生爱科学、学科学、用科学的思想意识，使他们从自己的创作实践中体验到成功的乐趣，进一步树立学习信心，增强勇于创新的信念。
随着现代科技的迅猛发展，电脑求知是人类的一种求知方式，这种求知方式让人们感到从未有过的新鲜和活力。现代教学媒体普遍运用于美术教学已经成为美术教育最具特色的一道风景。作为新世纪的美术教育工作者，应当充分利用这一现代科技的恩赐，使美术教育焕发无穷的魅力。