首页 -> 2008年第7期
中学体育课程教学改革刍议
作者：李雁飞
[关键词]健康第一 体育课程 教学改革
新课改的全面实施和“健康第一”指导思想的提出，使得中小学教育改革在教育观念、课程结构、教材、教学方法等方面发上了深刻变化，给中小学体育课程的教学带来了前所未有的冲击力。因此，中小学体育课程也必须进行大刀阔斧的改革。
（一）加强理论联系实际
新的《课程标准》要求体育教师必须具有新的教学理论知识，并将其合理运用到实际教学中。但在实际工作中，不少教师由于受到多种因素的影响，往往出现理论与实践相脱节的现象，主要表现在：
1．在教学中运用的态度方法不恰当。有的教师学到一种先进的教学理论，拿来就用，结果发现效果并不好，于是怪这一理论没有用。其实，影响教学效果的因素很多，在教学过程中必须依据具体情况进行创造性劳动，只有真正把握了科学理论与先进经验的精髓，紧密结合自己的教学实际，进行灵活运用，才有可能取得良好的效果。
2．由于条件限制，体育教师在体育院校学习理论知识时，缺乏与实践的结合，只停留在书面上理解，无法很好应用于实践中。新的理论与新的知识不断出现，然而由于观念问题或工作繁忙，学习起来浅尝辄止，与教学实际很难结合，即使结合起来，也显得生硬牵强，因而达不到应有的效果。
（二）把握新大纲的实质，贯彻健康第一的指导思想
由《体育》课程改为《体育与健康》课程，反映了新的指导思想与新的教学理论。作为体育教师，应当深入学习和研究新大纲，把握新大纲的实质，切实贯彻健康第一的指导思想，以学生为主体，处理好教与学的关系，确立学生的主体地位，使学生成为学习的主人，为终身体育奠定基础。
体育教学以身体活动为主要形式，而身体活动并不仅仅是生理上的作用，它还伴随着知识的信息、心理的活动、情感的体验等一系列因素的同时出现。因此，在体育教学中，可以根据学生直接参与、身体力行的程度，刻意安排艰苦的环境，培养学生吃苦耐劳、坚韧不拔的意志品质（如体操、球类等）；营造紧张的气氛，培养学生沉着冷静、机智果断、结构健全的个性心理。可以创设轻松和谐的氛围，伴以优美动听的旋律，让学生通过充分展示外形的动作来表达内在的情感，从而发展个性，陶冶情操，培养良好的气质，提高审美意识，使学生形成健康的人格品质（如韵律操、体育舞蹈等）；还可以通过体育实践体验后的“成功感”和“收益感”，养成良好的锻炼习惯和保健素养，形成科学用脑、讲究规律的现代生活模式；亦可以通过复杂技术动作的教学和实践，使学生既了解内部结构又能感知外部形态，促进抽象思维与形象思维的协调发展。体育运动与思维训练的巧妙结合，不仅有利于诱发和促进学生想象力和创造的灵感，而且有利于学生智力的发展和思维品质的改善。
（三）转变教师教学观念，改进教学方法和教学形式
虽然体育教学改革在全方面进行，但不少教学改革者在实践中只热衷于操作层面上的外在课程形式改革，过分追求一种表面上的热闹、活泼，学生内在情感和体育学习动机并没有真正被激活，其根本原因是教师的教学观念没有转变，头脑中还有根深蒂固的“遗传型”和“灌输型”教学观。如很多学校都尝试了选项教学、小集团教学、体能分班教学、个人特长分班教学等形式和方法，以努力弥补传统教育中存在的不足，但是由于教学观念落后，教学思想僵化，使得这些教改尝试大多停留在追求形式的表面上，难以将“以人为本”“以学生发展为本”“健康第一指导思想”的精神实质，真正体现在体育教学中去。具体表现在以下几点：
1．跳不出灌输式技术教学的框子，教师讲解示范、布置练习，学生模仿练；教师巡回指导，纠正错位，复习练习等。学生几乎成为老师的操纵木偶，不能主动地参与到教学过程中去。
2．体育教学大部分是动态操作，学生的喜、怒、哀、乐极易体现，但教师受传统教法的影响，往往习惯于将课堂常规简单的队列练习和队伍排列作为教学组织能力的评定，不能因时、因地制宜地改变教学方法，创造出生动活泼的教学形式。
体育教学中，学生的思想、能力、意志、情绪、态度等特征暴露特别快。比如跳高，面对一个新的高度，支撑跳跃面对一个新的难度动作，能否超越，一目了然。但是由此引发的一系列心理特征却非常明显，成功者的喜悦与得意溢于言表；失败者的气馁与沮丧、急躁与冲动、紧张的焦虑、胆怯与自卑等表现各不相同。作为教育者，应迅速抓住学生思想行为充分暴露的有利时机，因势利导，引导学生正确地看待成功与失败、顺利与挫折、长处与短处，激励他们勇于战胜困难，克服不健康的心理障碍，提高自尊心和自信心；培养学生良好的意识、情绪，行为及性格的自我控制能力和心理调节能力；促使学生经过失败、成功、再失败、再成功的不断体验，增强耐挫能力，保持稳定的情绪、乐观的心境，这样，即使在逆境中也能成才。
（四）运用现代教育技术
在当前体育教学实践中，似乎只运用了现代教育媒体就是现代教学，否则就是传统教学，却不管这个教学媒体用的是不是恰当，是否必要，是否有意义。应当看到传统的教学手段，也有其独有的优势，因为体育教学的特殊性，大部分内容需要在身体运动过程中进行学习，锻炼身体的知识技能需要在身体运动之中去认识、理解掌握、运用，其课堂是广阔的操场，这时运用现代科学技术有一定的难度。因此，在教学过程中要处理好现代教学技术与传统教学手段之间的关系，使之有机结合，优化教学过程，有效地提高教学质量。