首页 -> 2008年第7期
高中英语新课程教学策略
作者：庄肃萍
[关键词]基本理念 教材观 教师角色定位 课堂教学实施
（一）理解新课程的基本理念
新课程实施的首要条件是理解新课程的基本理念，那就是强调课程内容的基础性，课程设置的多样性，学生学习方式的灵活性；强调关注学生情感，尊重学生的个性；强调形成性评价，关注学习过程。
（二）树立正确的教材观
新课程内容的最直接体现就是教材的变化。相对于课改之前的大纲教材，新课程教材呈现多版本化，语言材料地道、新鲜，贴近学生生活实际，反映社会生活。但是教材设计再好，也不是完美无缺的，它毕竟是为大多数学生统一设计的，不是为某一特定人群设计的，相对于社会发展它是相对稳定和静止的。为此，教师在教学中要树立正确的教材观，根据校情、学情合理整合和使用教材。
１.根据校情、学情合理使用教材。首先应该充分使用教材。教材的选材丰富，不同模块之间知识的梯度性好，便于学生循序渐进地学习。在练习的设计上也凸显了新课程的理念，突出了学生的学习主体地位，体现了学生在学习过程中的合作意识、探究意识和创新意识。在以话题为中心的单元教学设计中，教师宜采用“任务型”教学法（task—based teaching），使学生在习得语言知识的同时，又形成了学习技能和学习策略，增强了学习体验。另外，对于教材中不适合自己的东西，可在不影响整套教材设计的系统性和完整性的基础上，进行适当的补充和删减。在目前一纲多本的情况下，教师应在教学中借鉴不同版本教材的同话题材料，拓展学生的阅读面，增加阅读量，对不符合学情的内容、活动及顺序都可以适当调整。
２.进一步树立大教学资源观，把教学由课内延伸到课外。课标对于学生课外阅读八级目标的要求是：除教材外，课外阅读量应累计达到３０万词以上。仅靠教材，阅读总量远远达不到要求，这就要求教师在教学中一定要注意课内与课外的关系，教材与辅助教材的关系。课标中关于教材资源的要求是以教材为核心，充分发挥网络资源、英语报刊等对教材的强大辅助与支持力量。目前，广大一线教师在这一方面作了大量的尝试和实践，把报刊和网络引进课堂，拓展了学生的学习空间和视野。但在这方面的反思教学仍存在不少问题。例如，怎样把英语报刊、网络与教材有机结合起来，怎样形成一套比较成熟的教学模式进行推广等，都值得进一步的探索。很多教师在使用教材外资源方面还存在很多误区，如偏重终结性练习的使用，忽视材料作为教学资源所应发挥的作用，没有充分挖掘它们的价值，反倒使其成为学生学习的负担。
３．加强校本教研，开发校本课程。由于区域特征的不同、客观条件的限制以及学生水平的差异，各个学校在校本教研、开发校本课程方面还存在很大的差距。因此，更需要教师之间加强彼此的合作，发扬团队合作的精神，不断更新、拓展自己的知识与能力，以创新与原创相结合的方式去开发和使用教学资源，开发出符合自己校情、学情的校本教材，以弥补教学资源的不足，这是今后努力的一个方向。
（三）教师的角色定位
新课程理念要求改变传统的教与学的方式，这其中包含了两个方面的含义：一是教师的角色定位，二是学生的学习方式。教师在新课程实施的过程中所承担的责任比以往都重要，所有的教学理念都要通过教师的课堂实施去实现。教师要深入理解课标理念，把自己由教学的“主角”变为“配角”，真正扮演好学生学习的引导者、组织者、帮助者和支持者的角色。把课堂主阵地还给学生，让学生在这个舞台上尽情发挥，去体验、合作、探究、感悟。
（四）课堂教学实施
新课标教材突出话题功能，听、说、读、写四项基本能力相辅相成。新教材最突出的一个特点就是词汇量的激增、阅读量的加大以及写作话题趋于开放性。怎样把这些东西具体贯彻到教学中？
１.利用教材，课内引领，加强学法指导，形成阅读策略。充分利用教材中的阅读材料，精心设计练习题。在读前（pre-reading）环节中，给学生提供丰富的背景知识，或是采用任务型教学法预先布置，让学生分组去收集相关材料，以每日报告（daily report）的形式呈现给大家。在读中（while-reading）环节中，要加强语篇分析，教会学生把握语篇，加强细节理解、推理判断、猜测词义等训练，以求达到深层理解。在读后（post-reading）环节中要设计讨论话题，让学生分组讨论、发表观点，或是改写课文、续写课文，或者进行连词成句、连句成文等针对性练习，达到语言运用的目的。
２.课外延伸，搞好泛读。课内的精读教学使学生逐步形成有效的阅读策略，这时课外的泛读教学要跟上，同话题语言材料的补充不可忽视。
３.与写作教学相结合，实现语言输入与输出的结合。高考试题中阅读表达新题型的出现，使阅读教学又提高了一个新台阶。阅读表达是阅读理解的延伸与升华，要求教师在进行阅读教学时与写作结合起来，能让学生运用所学词汇表达观点。此外，还要强化板演和做题的规范化训练，以最直观的形式加以练习。在课外泛读中，要引导学生关注社会热点话题，并能就此发表自己的看法。比如，山东省2007年的高考写作部分，要求学生就教育部免费师范生问题发表看法。从这里可以得到启示，在学生讨论、写作时教师应注意进行正面、积极的引导，培养他们积极向上的对待生活的态度。
对每个教师来说，新课程的实施既是挑战，更是机遇。每一位教师都必须不断学习，提高自身的业务水平，不断调整、更新自己的知识结构，拓展视野并加强合作，争取更好地完成教学任务。