首页 -> 2008年第7期
走进学生的心灵 关爱学生的成长
作者：李宪星 韩绪芹
[关键词]关爱 为人师表 成长
班主任工作是一门科学也是一门艺术，一位优秀的教育工作者必须有较高的管理艺术水平。班主任在自己所做的工作中，要切实关注学生人格的完善、生命的发展，必须培养学生的人文精神，注重学生人格的完善，用真诚、民主的态度关爱学生，尊重学生的情感、意见，一切为了学生的发展着想，使学生在充满民主、平等的人文关爱的氛围中健康的成长。那么，如何才能体现这种教育理念，形成这种氛围呢？以下几点至关重要。
1.建立以“学生为本”、“一切为了学生，为了一切学生”的全新理念。
现代全新教育理念，倡导“以人为本”，把学生的发展成长放在首位，以学生自由、充分、全面、和谐的发展作为学校教育基本的价值取向。在班主任日常工作中，教育教学的一切出发点都是为了学生，为了一切学生，为了学生的一切，以此为出发点和终点目标，实现学生个体价值与社会价值的统一。班主任在开展的各项工作中，应把学生的健康成长真正放在首要位置，要把学生放在“人”的位置上，而不是把学生作为支配和小视的对象，改变过去工作中无视学生的人格尊严，工作粗暴简单的错误作法。学生与老师处在平等、理解的情境下，相互尊重，相互信任，愿意接受老师的教育和帮助，从而提高班级的凝聚力，改变班级的精神风貌。学生有了缺点，犯了错误，班主任和学生可以共同讨论，发表各自不同的看法。班主任在倾听各方面的意见后，再确定处理对策，力求使问题得到较为满意的解决。让学生真正感受到宽松和谐的气氛，感受到自己意见的意义和价值，感受到自己的人格尊严被重视。
2.真诚关爱学生，形成情感认同，建立良好的师生关系。
要做一个好的班主任，首先必须拥有一颗关爱学生的心，无论是优生，还是差生，都应一视同仁。教师必须走进学生的心灵，了解学生，关爱学生。这种爱要像农民爱土地、工人爱机器一样，发自内心，纯出天然。班主任要用严父慈母之爱，关心学生的生活和学习。要有博大宽容的胸怀，认真处理好班级的日常事务，不能有私心、偏心，要以心换心，平等而真诚对待学生，使学生“亲其师，信其道。”师生之间不只是严格的管理与被管理的关系，实际生活中，师生之间更应该是一种互相尊重，互为朋友的关系。因此，班主任不但不能歧视任何一个学生，并且要善于发现每个学生的长处，要切切实实地关爱每一个学生，平等地对待每一个学生，尊重学生的人格，得到学生的情感认同。班主任还应是学生倾诉和交谈的朋友，应常常倾听学生需求的呼声，用心与学生交流。
3.应具备应付突发事件的能力。
班主任应是教育工作的有心人。教育无小事，在开展工作时应具备应付突发事件的能力，对一切看似简单的事情，都要认真调查、仔细了解、妥善处理。如果处理不当，会给工作带来很不好的影响。工作中，应灵活多变、方法多样、创造性的开展工作。没有一成不变的工作方法，人与人不同，性格不同，事件不同，要求不同，处理问题的方式也应该不同。因此，灵活多变，善于处理日常事务和工作中的偶发事件，是班主作一种必备的工作能力。
4.乐于奉献，爱岗敬业，作好表率。
“捧着一颗心来，不带半根草去”。要做好一个班主任，无论在为人还是工作上都应该成为学生的表率，要处处以身作则，言行一致，品格高尚，乐于奉献，爱岗敬业。严格以师德规范要求自己，真正做到“为人师表””以身作则”，使学生清楚地明白做人的道理，教会他们懂得做人的价值。班主任在生活上要检点自己的言行举止，在工作上要勤奋努力，用自己的言行感化学生，作好表率。在学生心灵深处培植乐于奉献、爱岗敬业的理念。
5.选择处理问题的最佳角度和方式。
班主任工作是一种艺术性很强的工作，在处理问题时，要使学生消除对立状态、接受老师的引导教育、收到预期的效果，很大程度上取决于老师对学生的了解程度，对问题的把握和在适当时候所用的教育方法、技巧。如果教师处理问题时巧妙的选取切入口，采取最佳的教育方法，往往会取得良好的效果。针对不同的学生，教师要艺术性、创造性地开展工作。同时，班主任要建立好学生的操行档案、考勤档案、违纪档案等，做好这些烦琐的工作，客观具体的记载学生的进步与不足，做好学生的考评工作，并向学生提出限期整改措施，把工作做得细致深入。
总之，班主任工作要始终把学生的成长进步放在首位，认真贯彻党的教育方针，实施各种育人措施，用人文精神促进学生人格完善，提高学生生命质量。同时，班主任也要与时俱进，实现自身价值的提高。