首页 -> 2008年第7期
教学过程中不可忽视情感教育
作者：王娅宏
[关键词]情感教育 培养 生物教学 意识
现代教育理论认为，教育不是以单纯的传授知识为目的，而是以全面提高人的素质为目的。在教育过程中，只有重视和关注情感领域的教育，才能促进学生知、情、意、行等诸多因素的协调发展，促进学生素质的整体优化。正如著名教育家夏丏尊所说：“教育不能没有情感”。情感教育是生物教学过程中不可忽视的环节，我们应重视将情感教育渗透到教学过程中。
（一）培养团结合作精神
“团结就是力量”，这句话激励着无数人努力前进。有些中学生在长辈的宠爱中，形成了孤僻、自私、冷漠、骄纵的性格，这将会给他们的学习、生活以及今后的工作带来消极的影响。因此，培养学生良好的团结合作精神是十分必要的。
在教学过程中，教师应重视并鼓励学生参加集体活动，这样有利于培养他们的团结合作精神。为了活动方便，笔者把班里的学生分成12个小组，每次课堂活动时，给小组中的每位成员都安排有明确的任务，避免有些学生袖手旁观、坐享其成。通过探究、观察思考、讨论、调查等活动，不但提高了学生的动手动脑能力、语言组织能力，也调动了他们学习的积极性。实践表明，这样分组合作的效果很好。每次活动中，学生们互相配合，互相帮助，共同商讨，形成了良好的学习氛围。学生们也深刻的体会到团结合作的重要性。
（二）克服消极心理，体验成功乐趣
现在的学生有一个共同的弱点：心理素质差。这使他们很难经受起挫折和失败。在教学过程中，教师要注意培养学生良好的心理素质。
笔者常常根据教材内容，给学生讲一些人物轶事。例如，在学习《观察植物细胞》一节时，给学生讲虎克利用自制的显微镜观察木栓薄片发现了细胞的故事，教育学生要做一个有心人。通过名人们的小故事，使他们明白，在通向成功的道路中布满了艰辛和荆棘，任何成功的获得都离不开不懈的努力。只有刻苦钻研、坚持不懈、执著追求，才能获得最终的成功，体会到成功的喜悦。
自信是获得成功的巨大动力。在教学过程中培养学生学习的兴趣，对学生树立自信也是极为重要的。尤其是对学习上有一定困难、信心不足的学生，应尽量创设条件，使他们能够通过自己的努力获得成功。比如，在课堂提问时，尽量给他们提一些较简单的问题，若回答不上来，适当做一些提示，最终使他们能够说出正确答案，体会成功的乐趣。另外，还可以通过语调、表情、目光、动作等方式向他们传递信任和期待，提高他们的自信心；通过给予他们鼓励，肯定他们的进步，及时对他们给予表扬，为他们创造体验成功的机会。
（三）珍爱生命，关心父母
现在的学生普遍心理素质差，自控能力差，逆反心理强，往往一遇到不顺心的事就感到十分委屈，与父母和老师产生对立情绪，盲目反抗，一时冲动往往会离家出走甚至走向自我毁灭的道路。这时，关注生命情感的教育就显得十分重要了。为了培养学生关注生命、健康生活的意识，在学习第八单元《健康地生活》后，笔者组织学生进行了“热爱生命”的演讲比赛，让学生理解生命的可贵——人最宝贵的是生命，生命对每个人只有一次，人人都要珍惜生命，人人都要爱护生命；培养他们良好的生活习惯，懂得生活的真谛和人生的意义，激励他们善于创造生活，充满乐观情绪；鼓励他们敞开心扉，克服消极思想，积极向上，具有优良的意志品质、坚实的自信心和健全统一的人格。
在学习八年级下册《生物的生殖》这一章时，笔者给学生补充了人的生殖和胚胎发育的有关知识。在讲述受精过程时，告诉学生：进入母亲输卵管里的精子很多，但是只有其中生命力最旺盛的精子才能完成与卵细胞的融合，因此每一个人都是最优秀的；每一个人的生命都是父母给予的，母亲在怀孕的280天中会有各种反应，母亲的各种生理负担都会加重，母亲是伟大的；父母在养育我们的过程中更是含辛茹苦。以此对学生进行热爱生命、热爱父母的教育。
（四）热爱自然，保护环境
我国幅员辽阔、地形复杂、气候多样，形成了森林、草原、荒漠、湿地、湖泊和海洋等多种类型的生态系统，为不同动植物的生活提供了十分有利的自然条件。
在学完八年级上册《认识生物的多样性》和《保护生物的多样性》这两章后，笔者组织学生上了一堂讨论课，课堂气氛极为活跃。比如，对于“植物对人类生存的影响”这个话题，学生就总结出很多方面：丰富多彩、形态各异的植物，给我们带来了绿色、宁静和清新的空气，给我们营造了清洁、优美、温馨的环境；绿色植物有吸尘、杀菌、消声、调节空气湿度等作用。因此，我们要保护花草树木，大力提倡植树造林。对于“怎样对待物种资源”这个问题，学生达成共识：保护好大自然赐予我们的宝贵遗产，合理开发和利用这些资源是新一代青少年义不容辞的重任。在这种愉悦的学习环境中，培养了学生关注自然、热爱自然、保护环境的意识。
在生物教学中重视情感教育是十分必要的。在教学过程中渗透情感教育，不仅可以培养学生学习生物的兴趣，更为重要的是，培养了学生的科学素养，这将有助于他们合理处理人与人、人与自然、人与社会、人与科技之间的关系。
参考文献：
[1]汪忠，刘恩山.生物课程标准解读[M].北京：北京师范大学出版社，2002.
[2]贾晓波.心理健康教育与教师心理素质[M].北京：中国和平出版社，2004.
[3]袁振国.师生沟通的艺术[M].北京：教育科学出版社，2001.