首页 -> 2008年第7期
如何进行英语词汇教学
作者：王丽霞
（一）利用字母和字母组合的读音规则，掌握单词的拼写形式
词的读音和拼写形式是词存在的基础，是各个词相互区别的第一要素。在词汇教学中，要注意音和形的统一与结合，使学生把一定的音同可能对应的形联系起来，又把一定的形同可能对应的一定的音联系起来，通过反复练习在大脑中建立起一类一类词的音、形模式联系，如让学生把长元音[i：]和she，see，sea，piece等单词中的元音字母及元音字母组合的形联系起来。
（二）利用具体情景掌握单词的读音和语义
具体情景指的是生活情景、模拟情景、表演情景、直观教具情景、想象情景，在具体情景中教单词、学单词，不但可以弥补孤立记单词容易遗忘的缺陷，而且能培养学生灵活运用单词的能力，学会在交际中使用单词。
（三）教学新词的艺术
1.介绍新词汇（让学生先不看书，看教师示范表演）。
（1）翻译法。把单词写在黑板上，然后译成汉语介绍给学生，这样教单词既快又准，这种方法适合初中一、二年级学生。.
（2）直观法。①利用实物介绍新词汇。如Look，this is a watch.（用手指着手表）②利用图片介绍词汇，如面部(faces)， 简笔画要画得快，边画边交流，达到用画表达词义。③用模拟、示范动作或面部表情介绍词汇。如Look——I am opening the door. I am writing some words on the paper.然后利用手势、动作指导学生模仿做。 用直观法教词汇，生动活泼、快而有效，容易引起学生兴趣，给学生留下深刻的印象，不易忘记。
（3）用举例的方法介绍词汇。如教lazy 这个词时，就可以说：Allof you study hard, but Xiao Ming do esn’t study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习了句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及怎样灵活运用。
（4）同时使用几种方法介绍词汇。如Look,he is smiling. Now look at me.I am smiling,too.（用面部表情）We smile whenwe are happy.（作手势让学生重复）学生：smile.老师：Good, what does it mean?（学生说出汉语意思“微笑”）
（5）使用斜线介绍新词。如I go there by bus. He goes to school on foot.在斜线旁给一个句子或一个词，目的是斜线上的词放在有意义的情景中，来区分词的意义上的细微差异。
（6）利用诱导的方法介绍新词汇。如老师指着眼睑问What aboutthis? Look, I can open and close them. They are …eye…?学生答“眼睑”，老师接着板书出eyelids。这样诱导的优点是使学生的注意力会集中到这个新词上来，对了解这个词产生兴趣。
（7）利用直接介绍法。直接介绍讲解词汇，让学生重复。如介绍新单词wrist，老师：(Pointing to wrist )Look, this is my wrist. Can you say it? 学生重复说wrist两遍。
（8）利用下定义法。如breakfast is the first meal of a day. Anoun is the name of a person, place or thing.
（9）利用各种关系解释词义。 ①利用事物的特征：Ice is cold. Water turns into ice in winter.coal is black. Coal burns When coal burns, we get fire. ②利用因果关系： Xiao Li has not taken his lunch, so he is hungry. I have drunk a lot of water, so I am not thirsty now. ③利用先后关系或自然顺序： Spring comes before summer. Sunday comes before Monday. We take our breakfast at seven in the morning. We take our lunch at twelve.
2.操练和使用新词汇。介绍新词汇，是让学生初步感知词汇，而操练和使用词汇的目的是保证学生正确而迅速地说出新词汇。
（1）操作的方法：①教师提出词汇让全班同学思考，在人人思考的基础上，让个别同学说，并让同学们纠正。②让学生互相说（一问一答），鼓励人人开口。③做听写练习。让上、中、下三种程度的同学代表到黑板上听写，其余同学在座位上听写，然后让同学们先纠正。
（2）使用新词汇。学习market（市场）这个词，教师围绕这个词连续提问问题，让学生回答，重复使用这个词，使学生在语言环境中掌握这个词。如Do you often go to the market? Do you live near a market? When does your mother go to the market? What does she buy there?