首页 -> 2008年第7期
运用多媒体教学手段改革英语词汇教学
作者：韦秋杰
[关键词]多媒体教学手段 词汇教学 情景 情景教学
随着现代教育技术的迅猛发展，现代化教学手段在外语教学中的运用越来越普遍。现代化教学技术主要包括录音机、投影机、录像、电视、电影、电子计算机等电化教学媒体。外语教学专家认为“把这些现代化的视听工具应用于外语教学，这是当代外语教学手段的重大改革，也是外语教学手段现代化的重要标志之一，它对大幅度地提高外语教学质量起着重要的作用。”而21世纪最为先进的、集图像、声音、文字动画于一体的、具有大容量、多信息、多趣味、高效率等优越性的教学现代化手段——多媒体教学手段备受青眯。在此，笔者就多媒体教学手段在英语教学中的作用，在英语词汇教学中的设计和运用提出个人的见解。
多媒体教学是指“在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择符号、语言、文字、声音、图形、图像等多种媒体信息要素，通过多种方式的人机交互作用，呈现多种媒体教学内容，完成教学过程。” 多媒体手段图文声像并茂，更能体现教学的直观性、活泼性、丰富性，具有较强的表现力和感染力。有关的研究表明：利用多媒体系统学习可以使学习时间减少50%，使记忆的东西增加80%，使费用下降50%。因此，多媒体手段在教育领域呈现了广大的应用前景。而在英语教学中运用多媒体教学则有利于创造一个生机勃勃的语言交际环境，激发学生学习英语的兴趣，引导学生用英语积极思维，调动学生参与课堂教学活动的积极性，从而达到教学的目的，促进教学效果的最优化，大幅度地提高教学质量。
多媒体教学手段在英语词汇教学过程中所起的重要作用也非常显著，有助于彻底改革传统的教法，使词汇教学环节有重大突破。传统的词汇教学是在学习课文前进行孤立的、单纯的以拼读为主的固定模式教法，这样教给学生的是孤零零的词汇和单句。而运用多媒体教学手段于词汇教学中能使教师有效地开展 “情景教学”。所谓“情景”是指“具体场合的情形或景象”，而“情景教学”指教师在教学活动中“结合生词创设情景，在情景中操练语言”，这样使学生学到的是活生生的语言，而不是一些孤立、零碎的词汇。
在此以学习“be made of”和“be made from”（“用……制造”）两个学生容易混淆使用的短语为例。短语“be made of”指所制成的东西与原料没有发生质地的变化，而be made from指成品与原料已完全发生质地的变化。教师先用汉语从原材料发生物理或化学变化的角度讲解这两个短语的区别，然后通过多媒体手段展示以下有关bridge和stone、wine和grape、bottle和glass、bag和leather、bread和flour、coat和cotton、wood和paper等词汇的图画以创设情景，让学生在语境中操练语言。
Teacher shows some pictures on the screen.（教师在屏幕上展示一些图片。）
Teacher ：Look！This is a bridge．It was made many years ago． The workers used a lot stones to make it．（教师：看！这是一座桥梁。它是在很多年前工人们用许多石头建造的。）
So we can say “The bridge was made of stone．”（所以我们可以说“这座桥梁是用石头建造的”。 这里使用了“be made of”。）
Look！These are wine．Those are grapes．we can say “Wine is made from grapes．”（看！这些是葡萄酒，那些是葡萄。我们可以说“葡萄酒是用葡萄酿成的”。这里使用了 “be made from”。）
OK! Who can give some other examples？
（好！谁还能举出其它的例子？）
Student1：“These bottles are made of glass”.
（学生1：这些瓶子是玻璃做成的。）
Student2：“That bag is made of leather”.
（学生2：那只包是皮革制成的。）
Student3：“Bread is made from flour．”
（学生3：面包是面粉制成的。）
Student4: “Paper is made from wood.”
（学生4：纸是木头制成的 。）
Student5： “That coat is made of cotton．”
(学生5: 那件上衣是棉花制成的。）
Student6：I’m afraid you are wrong，you should say，“That coat is made from cotton．”
（学生6：我认为你弄错了！应该用“be made from”来说“那件上衣是棉花制成的” 。）
Teacher：“Well done！”
（教师：大家做得很好！）
……
通过以上情景中的讲解、操练，使学生能够准确地区别及使用“be made of” 和“be made from”两个短语。这样就抛弃了传统的由教师说汉语、学生口头造句的古板的词汇教法，使教学效果达到了最优化，这是一种非常值得提倡、推广的词汇创新教法。
总而言之，多媒体教学手段提供了大量的多媒体信息和资料，提供了视听等多种感官刺激，创设了多样化的模拟真实的教学情景，有利于引导学生进行创造性学习，给英语词汇教学带来了重大的变革，使词汇教学能够发挥出最大的效益。
参考文献：
[1]章兼中.外语教育学[M]. 杭州：浙江教育出版社，1997.
[2] 刘显国.多媒体设计与运用艺术[M].北京：中国林业出版社，2001.
[3] 杭宝桐.中学英语教学法[M].上海：华东师范大学出版社，1993.