首页 -> 2008年第7期
政治课教学中如何引导学生提问
作者：王银池
（一）鼓励学生敢于自我表现，培养学生“敢问”
学生在提问时往往会产生“我提的问题行吗？我提的问题太浅，同学们会笑我吗？老师会批评我吗”等顾虑。这时，教师就应及时地鼓励学生，创造一种气氛，让学生敢于提问，敢于自我表现，以激发他们的内在动机。
1.及时给予表扬鼓励。在教学中，教师是辅助者、协调者和促进者，教师的一言一行对学生来讲，都有一定的作用。教师的任务不是简单地去回答学生提出的问题或判定其回答的正误，而是对每个能发表意见、提出问题的学生给予及时地肯定和表扬，激发学生积极向上的情绪，从而激励学生去大胆地提出问题。
2.适当地进行启发引导。学生在学习过程中，离不开教师的指引。在让学生提问之前，教师的讲解、引导一定要富有启发性，能激起学生的思考，激发学生的求知欲，引起学生的探索，使学生提出问题。
（二）调动学生参与的积极性，激发学生“乐问”
在思想政治课教学中，要让学生学会从具体到抽象、从个别到一般的思考方法，诱导他们步入学习的过程，提高辩证思维能力。教师可以从正面、反面、侧面去引导学生提出疑问，让学生经历注意、困惑、思考、提问、释疑等心理阶段，促使学生“乐问”。
1.激发学生的注意。根据中学生的心理发展过程，学生对抽象材料的注意力正在逐步发展，而具体、直观的事物在引起学生的注意上，仍然起着重要的作用，特别是低年级学生更是如此。因此，要让学生乐于提问，首先就要引起他们的注意。教学中，教师可以借助现代化教学手段，用录像、漫画、表格及学生自己表演等形式，引起学生的注意，促使学生思考。
2.创设一定的情境。在教学中要创设一定的问题情景，激发学生的探求兴趣。所谓问题情境，就是把那些知与不知、深知与浅知之间的问题带到课堂教学中来。在思想政治教学问题的设计中，教师要注意到学生个体间的差异性，必须面向全班学生，创造不同层次的问题情境，适合不同层面学生的实际，包括学生的兴趣、需要、学习经验和学习能力，这样才能使全班学生都能注意教师所提的问题，满足不同学生学习的成就感，调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲望，不断地提出问题。
3.要设置适当的难度。在教学中设置一定的难度和深度，让学生“跳一跳，摘得到”。这样，学生思考的积极性就高，也能在学习中去寻求最佳的提问角度。因此，在教学中教学内容要难易适度。学生通过学习能够理解、掌握学习的要点和难点，但必须通过学生自己的思考才能真正把握。
（三）教给学生提问的方法，引导学生“多问”
在教学中，有些学生提问时往往抓不住要领，这就需要教师在关键处点拨，教会学生提问，达到会问的目的。
1.从基础教学入手，教会学生认识提问的着眼点。学生的提问，如果不经教师的指导，要么比较分散，要么纯属乱问。教师要在教学中有意识地一步一步教会学生提问，让学生对提问有初步的认识。切不可操之过急。
2.从教材理解入手，培养学生的提问思路。学生的知识学习到了一定的发展水平，就有了独立的思维能力。但在此阶段，他们能提的问题有可能漫无边际，或过于幼稚。这时，教师应从学生的实际出发，让学生顺着教师的思路提出问题。
3.从知识运用入手，培养学生提问的深度。培养学生的能力是思想政治课的关键，但学生提出的问题往往是就事论事，不能开阔思路，问题比较浅。这时教师就应引导学生触类旁通，透过现象深入到事物的本质，提出问题。
（四）提供学生主动参与的机会，培养学生善问
1.通过课堂讨论，创设学生提问的空间。经过一段时间的学习、指导，学生初步掌握了提问的方法。这时就可以让学生试一试，放手让学生根据课文内容有针对性地提出问题，并鼓励学生讨论，启发学生多问。
2.通过辩论比赛，培养学生提问的敏捷性。平时的提问都是有板有眼，经过深思熟虑的，缺乏爆发性。因此，通过辩论，可以在比较紧张的气氛中不断提出精巧的、有一定深度的问题，而且还能从对方的言辞中，找出自己的最佳问题。