首页 -> 2008年第7期
浅谈语文教学激趣
作者：李锡英
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。卢梭说：“教育的艺术，是使学生喜欢你所教的东西”。兴趣是最好的老师，没有了兴趣，便没有了学习的动力。学生只有对语文有了兴趣，才能接近语文，爱好语文，舍得花时间钻研语文。这样学生才会在兴趣中提高能力，在兴趣中完善自我，在兴趣中学习做人。因此，激发学生学习语文兴趣，是教学上的首要问题。那么，怎样培养学生学习语文的兴趣呢？可从以下几方面着手。
（一）在备课上狠下功夫，千方百计寻求最佳教学方法
教师在教学中可设计情境教学。如学习《桃花源记》时，笔者采用时空连线、穿越时空隧道、现场采访桃源村村民的方法，把教学内容贯穿进去，学生无不留下深刻印象，在快乐中掌握了知识。学习《三峡》一文，利用多媒体，采用虚拟导游观光三峡的形式，对课文的内容进行了巩固和再造想像，效果奇佳。学习科普类说明文，如《生物入侵者》《奇妙的克隆》等，把相关知识及图片用多媒体展示出来，并作深入探讨，极大地调动他们的学习兴趣。
（二）创设轻松的课堂气氛，让学生“唱主角”
“教是为了不教”。为了激发兴趣和培养独立精神，教师应改变以往满堂灌的旧教学模式，努力营造轻松、和谐、活泼的课堂氛围，变被动学习为主动学习。对于文言文的教学，笔者坚持以学生自学为主，学生自己讲解课文，教师适时点拨，以检测为辅。结果学生积极性高，效果很好。学习现代文或综合性的练习，则尽量让全班参与。记得开展实践活动《探索月球奥秘》时，从征集题目、背景布置、开场白、过渡词到主持、开展活动，全由学生进行，全班动手动脑，积极性甭提多高，极大地挖掘了他们的才能。
（三）开展各类活动，让学生热爱语文学习
活动是语文课堂的另一种形式，是教学的补充、延伸和提高，它可以培养和提高学生的能力，增长知识，开拓视野，陶冶情操；可以发挥特长，促进个性发展。它具有自愿性、主体性、开放性、创造性等特点，能充分激发学生学习语文的兴趣。笔者组织开展过许多活动，有抢答赛、辩论赛、演讲、读小说、讲故事、复述、介绍、交谈、调查等。上文提到的《探索月球奥秘》就属抢答赛。讲故事，可选古今中外的传统故事，可选富有时代气息的现当代故事，讲前搜集、整理资料，讲时需声音宏亮、吐字清晰、生动准确、富有情感，讲后作出评比，大大地调动了学生的积极性，还增长了其他方面的才干。辩论，如《近朱者赤近墨者黑》《中学生该不该上网》等，辩论时要求围绕中心论题、边听、边记、边思考、边答辩，要做到敏于视听、善于思考、勇于争辩，整个过程都是群情激昂，唇枪舌战。这些活动不仅提高了学生各方面的能力，还使他们明白了事理，学会了交际、协调、谈判、妥协，变得勇敢、活泼、大方、快乐，同时也为写作积累了素材，丰富了学习生活，陶冶了情操，让学生们更加热爱语文学习。
（四）广泛阅读，读写结合
古人云：“读书破万卷，下笔如有神”。读是写的基础，没有一定的阅读积累，就没有写作的升华。为此，要常鼓励他们读书，在班级推荐好书、美文，号召同学之间交换阅读。当然，写作是中学语文学习的重要内容，除了读更重要的是写。要让学生乐于写，要在学习、生活中调动他们的创作情绪，让写作成为一种需要。为此，除了可以自由抒发的日记、札记，更重要的要将作文题命到学生的心坎上。新生入学，为他们写“语文老师寄语”。平时写作，要求学生自编作文集，自拟美名，自设封面，自写序言，将每一篇心灵之作纳入其中。作文的题目总是取材于人生、自然、社会中的一些小事、大事、新鲜事、美妙事、动人的事。如《我》《家乡的桥》《琅琊庙会》《滁州贡菊》《我与爸妈盼奥运》……对学生的作文及时批阅评讲，展出优秀习作。为了诱导情感，笔者还亲自下水，在当地报纸上发表过几十篇习作。通过以上努力，同学们写作热情提高，写作兴趣大增，经常在各类征文赛中获奖，更重要的是在作文中学会了做人。
总之，初中生对知识有着浓厚的渴求和欲望，他们语文能力的提高和语文素质的培养有赖于语文教师的正确引导。因此，教师必须把握因材施教的方法和导之以趣的原则，在实际教学中注重激发学生学习语文的浓厚兴趣，使他们变苦学为乐学，变被动学为主动学，从而有效地克服学生的厌学情绪，提高语文学习成绩。