首页 -> 2008年第7期
如何营造和谐的体育锻炼气氛
作者：杨明山
[关键词]新课程理念 和谐 创新
体育课的诸多功能中，锻炼身体、增强体质是其主要功能之一。当前学生体质呈下降趋势，已是不争的事实。在新课程理念下，体育教师要着力营造一个和谐的课堂气氛，充分发挥学生主体的能动作用，培养学生的创新能力，使学生由被动的“要我练”变为“我要练”，在轻松愉快中学习技能，练习身体素质, 从而更好地完成教学任务，提高锻炼效果，增强学生体质。笔者认为体育课可从以下几方面作些改革：
（一）革新准备部分，培养学生的创新能力
1.不设“专职”的体育委员，由学生自荐。通过轮流当体育委员，履行体育委员的职责，调动学生的参与积极性，使更多学生的组织和管理能力得到锻炼与提高。每位学生都有机会当体育委员，协助教师进行班级管理工作，这种方式增强了学生责任感，培养了学生自我管理的能力，教师也能从中培养更多的体育骨干，便于教学任务的完成。
2.改变准备活动的组织形式。传统的准备活动一般是在教师的指导下学生被动地参与。高中学生上了多年的体育课，经过老师的指导，能够基本了解准备活动的做法。一堂课的进行，可以由学生自我活动开始，教师再集中进行讲解和练习，从而进入基本部分内容的学习。这样的形式，轻松、自然，有利于良好课堂气氛的形成。准备部分的徒手操，传统的方法是全班一操。笔者打破惯例，变为在教师的指导下，准备活动也能够多样化、个性化。例如上肢运动，学生可以单人练习，也可以双人练习，可以借鉴武术、健美操、游泳等其它门类的相关动作，还可以采用仿生动作。在实际的教学中，准备活动的动作不必拘泥于节奏和动作的专业化，重要的是动作幅度及动作的多样性，鼓励动作的独创性，提倡百花齐放。练习时教师只提示动作名称、活动部位，学生自我进行或在统一口令下进行。这种“命题作文”式的准备活动，既锻炼了学生的胆量，又培养了学生的创新能力，趣味性强，能使课堂气氛活跃，在轻松愉快中达到了教学目的。同时，同学们还能从个人独创性的动作中获得教师的肯定、鼓励，体会到成功感。在准备部分，“命题作文”与教师组织的专项准备活动相结合，准备活动更加科学有效。
（二）营造自然、亲切的课堂气氛
1.体育教学中，教师少不了要整队集合，以便于讲解、纠错。笔者改变常规的集合形式，集合时学生只是自然的站在教师周围，这样一个细节给学生的感受是少一分严肃，多一分亲切，拉近了师生间的心灵距离。
2.鼓励学生主动和教师交流。这是多数体育教师做得不够的地方。文化课堂中，常见教师鼓励学生提问，这样教师能有针对性的质疑解惑。体育课也可如此，针对学生的提问，教师可以简单讲解原理，提示方法，“授之以鱼，不如授之以渔”，这比单纯的纠错效果好。师生之间个别交流增多，能增进师生的感情，更能体现教师的关爱之情。
3.鼓励同学之间相互帮助。优生帮差生，只能提倡，不能硬性规定。在完成基本教学内容的学习后，教师可以辅导优生学习难度较大的学习内容或给予一定时间自主学习，这样能提高部分优生的活动积极性，也符合体育课分层教学的原理。
（三）改革体育课考核评价办法
传统的体育课考核评价办法，评价的标准是统一的。新评价办法更注重学生学习的过程，重态度，轻结果；重个人对比，轻横向比较。那些先天条件、运动天赋相对欠缺的学生，只要积极练习，能力相对自身有提高，就可以评为优等；有良好的基础、身体素质较好的学生，如果学习不认真，练习不积极，也不能评为优秀。革新后的评价办法体现了以人为本的思想。
（四）课堂的常规管理采用“豁免权”的形式，营造师生和睦的双边关系
体育课堂的常规管理是一件令体育教师头痛的事，总是有学生上课着皮鞋、牛仔裤，迟到、早退甚至旷课，而且屡禁不止。教师采用批评教育、扣考核分的办法，当然也能收到效果，只是严肃处理容易造成师生关系紧张，影响课堂气氛，而且也占用了课堂用时。通常一个班有学生50人左右，每堂体育课都难免有人遇到一些特殊情况，作为教师可以允许学生犯些小错，采用“豁免权”的形式，就是学生全期可以有1~2次上体育课着皮鞋、牛仔裤或迟到，当学生使用“豁免权”时，只要学生给出一个理由，教师不予追究责任。实际操作中，教师不必过于较真学生给出的理由，应该完全相信其理由。“豁免权”实际上是教师对学生的一种信任和宽容，对于教师的信任与宽容，作为回报，学生往往在体育课堂中更加努力练习，更加主动配合教学。“豁免权”的采用，能减轻学生的心理压力，培养学生的自我管理能力，营造轻松、和睦的师生关系。可以说，常规管理中教师的信任，小小的“让步”收获了同学们自觉的学习态度和良好的学习效果。
（五）体育教师的行为语言艺术是形成良好课堂气氛的润滑剂
严密的组织与轻松、活泼的课堂气氛是可以兼容的。如果说严密的组织是上好体育课的硬件，那么，教师准确、形象、生动的点评与提示，以及行为、语言艺术就是上好体育课的软件，是润滑剂。看似不经意的一个眼神，一个手势，一句话语，就能适时传递教师善意的批评，表达教师的赞许与关切。体育教师的行为、语言艺术能够营造出和谐的课堂气氛，更能体现教师驾驭课堂的能力。如沐春风的课堂感受不只是文化教师的专利，“亲其师，信其道”，和谐的课堂气氛有助于提高学生练习的积极性，提高锻炼效果，增强学生的体质。