首页 -> 2008年第7期
在初中语文教学中如何培养学生的创新能力
作者：刘运洲
（一）教师首先要具备创新意识和创新精神
长期以来，由于受传统应试教育观念的束缚，有些语文教师教学模式单一，照本宣科，不让学生发表自己意见，对有个性的学生不能积极看待，极大的挫伤了学生的创造热情。由此可见，老师必须更新教学观念，不断加强教育教学能力的修养，使自己首先具有创新意识。如教《巴东三峡》这课时，可摒弃传统的灌输式教法，采用灵活机动的教法：制作长江三峡简图，标明主要景点，让学生了解旅游景点的方位，理清文章脉络；学生通读全文，掌握作者游踪顺序；比较对三峡不同景物所描写的方法有何不同；体会游记和一般记叙文有何不同。以上这种教法，便于开发和培养学生的创新能力。
（二）教师要善于探索创新式课堂教学模式，为学生创新精神的形成和实践能力的培养提供基础
培养和发展创新精神需营造一个民主的、生动活泼的课堂教学环境。在教学过程中，老师要鼓励学生独立思考，勇于发表不同见解；要提倡一问多答，要引导学生提出新思路、新方法、新方案。心理学家认为：人的创造能力主要受创造意识、创造思维和创造方法三种因素的影响，其中创造思维是创造力的核心。在教学过程中，要采取不同方法启发学生创造思维，提高其创造素质。
老师应引导学生提出有独特见解的问题，鼓励其创造思维的萌芽。如在学习《周庄水韵》这课时，在学完课文前半部分后让学生展开讨论，有的学生就提出了这样的问题：作者除了以色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么？（滴水和流水的声音）对于后半部分，学生又提出这样的问题：作者描述前两次到周庄的所见所感的用意是什么？（引出后文描述第三次到周庄的非同一般的景象和感悟），第一次和第二次到周庄的主观印象可说是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是怎样的主观印象？（油画）这些问题虽没有一定深度，但能体现学生们在老师的启发下提出一些实质性问题，非常难能可贵，教师应及时给予鼓励。
教师要善于设计富有创造性思维的问题，使学生形成悬念，展开讨论，实现思维的交锋。应认识到学生思维的交锋比结论更重要，争论能使学生富有灵活性、独立性，并能发展其创造性思维。还应该让学生掌握思维方法，让学生在学习知识的同时得到创造思维方法的训练，从而提高创新思维能力。
（三）培养学习兴趣，激发创造性思维
创造力和浓厚的兴趣爱好是有着必然联系的。古今中外，凡有成就的科学家都有超人的创造力，同时也具有创造发明的浓厚兴趣。因此，语文教师要针对培养学生的创造能力，积极寻找对策，采用直观的方法、生动的语言，借助现代化的教学手段，进行形象、有趣的教学，培养和发展学生的学习兴趣，进而激发起学生创新的浓厚兴趣。
1.培养学生的创新精神必须注重开发、训练学生的发散性思维。发散性思维就是要引导学生对某一历史事件或人物从多方面、多角度、多层次来进行分析思考，打破思维定势，充分发挥学生的主观能动性，培养学生思维的敏捷性、灵活性和深刻性。教师必须鼓励学生独立思考，以启发式教学取代灌输式教学。在教学中引导学生领悟前人知识创新过程中的思维方式，并点拨学生关注本学科发展前沿的若干热点、难点问题，以播下学生未来创新的种子。
2.参加社会实践，训练学生创新能力。培养学生的创新能力，最有效的方式是让学生多接触社会，参加社会实践。教师在利用课堂教学培养学生创新能力的同时，必须实行开放式教学，广开多种渠道培养学生的能力，做到课内与校外结合、学和用结合，通过社会实践活动，来弥补课堂教学的不足，让学生在社会大课堂中接受锻炼，增长才干。
在知识经济时代，创新将成为时代的最强音。广大教师要适应时代发展的要求，在教学实践中要适时正确引导，不断创造条件培养学生的创新能力。