首页 -> 2008年第7期
浅议语文教学中学生素质的培养
作者：宋增学
（一）在语文教学中培养学生的思想品德素质
语文教材中有着大量的思想品德教育素材，只要我们真正树立起教书育人的观点，就能有机地把思想品德教育渗透于教学过程中。教师可以利用教材中生动的历史或现实素材，对学生进行思想品德教育，培养他们健康的人格和高尚的情操。
如在教学古诗《望岳》一课中，可指导学生有感情地朗读诗文，理解诗的哲理性，体会诗的意境，体会诗人对泰山风景那种无限热爱的思想感情。在讲读分析“会当凌绝顶，一览众山小”这一句诗时，穿插介绍泰山的优美景色，告诉学生泰山是我国著名的旅游风景区，是中外游客向往的地方，这样很容易激发起学生对祖国壮丽山河的热爱之情。
《愚公移山》是一个民间故事，讲的是一位“年且九十”的老翁面对门前的万丈高山，决心与全家人“毕力平险”，最后感动上天移山成功。在阅读分析这篇课文时，让学生明白愚公在面对艰巨的移山工程时不怕苦累、持之以恒；为了造福子孙，不惜残年余力，奉献自己。然后让学生讨论：应该怎么样向愚公学习？学习愚公哪些品质？这样，使学生明白应当像愚公一样做一个不怕困难、贵在有恒的好学生。
《发问精神》讲的是四百多年前发生在意大利的一个悲壮故事。天文学家哥白尼敢于破除迷信，敢于向当时人们最信奉的教会“地心说”提出疑问，并且用科学论据证明“地心说”是多么的错误和荒谬。让学生明白，即使是大家都认为可能正确合理的事情，也有可能是错误的。要让学生从小有是非观念，不要盲目崇拜权威，对于真理要执着追求。
因此，教师应该根据教学目的，在课堂教学中适当地向学生渗透思想品德教育，使教学工作与德育工作有机地结合起来，做到既教书又育人。
（二）在语文教学中培养学生的审美素质
语文的世界是人文的、情感的、审美的世界，这就决定了语文教育要突出审美教育。审美情感能激发人们对美的追求。文学作品是自然美、生活美和艺术美的高度统一。通过语文课中文学欣赏内容的教学，可以使学生充分领略到山光水色、花草虫鱼的自然美，感受到人类社会生活的人性美和作者创作的艺术美。语文教学和审美教学有着十分密切的关系。《语文教学大纲》明确把“培养高尚的审美情趣和一定的审美能力”作为语文教学的目的之一。法国雕塑大师罗丹说过：“美是到处都有的，对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”语文课文中就包含丰富的美：美的自然景观、美的语言节奏、美的人物形象、美的文学意境、美的故事情节和作家美的创造艺术等。这就要求语文教师采用不同的教学方法，去引导学生自觉阅读课文，挖掘课文中的美，去感受美、享受美。
发现美、感受美的途径很多，一般可以从以下几方面获得：
1.在教师指导下通过朗读获得美。这是一个传统而有效的感受美的方法。学生在课堂上通过朗读，在时而高亢、时而舒缓、时而激越、时而悲壮的语调中能够体验语句的节奏感、音乐美，从而自觉地进入审美状态。尤其是声情并茂地朗读，更易使学生进入作品的意境，从而获得美的享受。如在教朱自清的《春》一文时，教师可以指导学生通过饱含感情的朗读，描绘出一幅美丽的图画：春草图、春风图、春花图、春雨图……让学生感悟享受大自然的生命美和文章的艺术美。
2．在语文欣赏活动中获得美。语文欣赏是集中感知美的一种活动。通过大量美的集中表现，教授学生识别美的类型，增强审美能力。利用多媒体等现代化的教学设备播放一些相关的经典音像资料也是获得美的一种很好方式。如在教授郦道元的《三峡》一文时，教师就可以通过播放有关三峡景色的影像资料，让学生直观感受祖国山水的壮美。
3.在作文教学中获得美。作文实质上是学生在感知美、发现美的基础上创造美的一个过程。语文阅读教学由于审美教育的贯穿，教师已让美的内容、美的形象、美的形式潜移默化地在学生头脑中留下了一幅幅美的图画，培养了他们初步的美感，为在作文中再现美、创造美打下良好的基础。在作文教学时，教师要注意命题导向，有意识地在作文命题上渗透美育因素，使学生原来所漠视的平常事物变为颇受学生关注的审美对象。如常来常往的大街小巷、司空见惯的四季变更、鸟兽虫鱼、花草树木等，对此学生以往可能并未体会出何等美感，但一经被摄入作文内容，就会激活学生的审美感受，促使他们留心身边寻常事物所蕴含的美，发现身边普通人们所具有的美的思想和美的行为。要让学生从已发生的情节中想像出新的情节，把自己找寻到的美鲜明地表现出来，从而自然地培养了学生审美情趣和审美素养。
（三）在语文教学中培养学生的综合能力素质
培养学生的综合能力素质，是语文教学活动中重要的内容之一。学习语文，首先要训练学生自主性学习，进行知识积累，这是基础课程。语文水平的高低、表达能力的强弱，取决于这个基础是否牢固、厚实。为此，在学生综合能力的培养上，一要教育学生树立正确的学习态度，调动其学习语文的积极性。实践证明，兴趣是最好的教师。二要引导学生善于确定学习目标，利用一切事物为知识积累服务。引导学生制定练习计划，长、短期计划相结合，边实施、边对照检查、边调整、边小结，使学生一步步学会做学习的主人。三要培养学生刻苦、自律、自强的学习意识和顽强毅力，注重培养学生稳重、沉着、乐观、大度的学习情绪与情感等，最终形成健康向上的最佳学习心态和心理机制。
总之，语文课是一门思想性、人文性很强的学科，语文教育的灵魂是人文精神，是培养人的健康人格和高尚的精神情操的。语文教学的核心任务是培养学生掌握和运用语言文字的能力，并通过语言文字的训练，培养学生的思想品质，锻炼学生的人格个性，发展学生的认识能力，构建学生的审美意识。我们要在语文教学中不断提高，锐意改革，不断提升学生各种素质，为培养新时期合格人才而努力奋斗。