首页 -> 2008年第8期
浅议音乐在素质教育中的作用
作者：李国珍
（一）音乐教育在素质教育中的地位
在人的诸多素质中，美是全面发展的人所必备的素养，在学校这个实现审美教育的主阵地上，音乐教育是审美教育的主要手段。但在应试教育思想的长期困扰下，以学校艺术教育为载体的美育失去了应有的地位，音乐教学几乎是应付差事。随着教育改革的呼声日涨，素质教育正逐步打破应试教育的囚笼，要求全体学生愉快主动地得到全面发展。由此，音乐教育地位也在人们的意识中逐渐提高，它不但有陶冶学生情操，增强美育观念，拓宽视野，开发智力，培养学生的创造力和想象力的作用，同时还是增强学生身心健康和集体主义思想的不可缺少的手段，对学生的德智体美劳的全面发展具有积极的推动作用。因此，培养全面发展的人才离不开音乐教育。
（二）音乐教育要转变观念，注意面向全体学生
学校音乐教育的目的是使全体学生都受到美的教育，感受美、欣赏美、创造美，最终形成正确的审美观念及达到行为美。无论是音乐感觉良好、具有一定天赋的学生，还是缺乏音乐细胞、感知呆板的学生，音乐教育都是他们不可缺少的一部分。对于学校的音乐教育来说，首先要按大纲要求开全音乐课及相关的活动课，并广泛地开展丰富多彩的社会艺术活动。目前，一部分教师往往注重专业艺术知识和技能的传授，而忽视了对学生心灵的净化和情操的陶冶；注重有影响力的艺术表演活动而忽视最基本的课堂教学活动；注重少数特长生的选拔和培养忽视了面对全体学生进行扎实的艺术教育，具体表现在教学内容上即是重技轻艺的专业化倾向。所以，必须转变教师的教育观念。
我国的中小学音乐教育长期以来始终没有摆脱以唱歌为中心的教学模式，这种以唱歌为主、以基本乐理为辅的教学模式背离了审美教学的方向，在教学目的上存在严重的应试教育倾向。改革开放以来，我国的音乐事业蓬勃发展，艺术院校的招生规模不断扩大，一些教师为了提高升学率，为特长生开“小灶”，音乐教育成了面向少数学生进行知识技能的传授与操作，甚至成为训练学生应试的方法和技巧。以上这些思想和教学上的误区，不仅背离了全面育人的教育目的，即使那些受优惠的“特长生”也未得到美的感受。这些所谓的英才教育、尖子教育，重活动、轻教学的一系列错误的方式、方法是同面向全体学生进行审美教育、重在提高每一个学生的音乐文化素养和全面素质相悖的。因此，当前学校音乐教育的首要任务就是面对全体学生，抓好普及，提高课堂教学效果，以培养学生正确的审美观为目的。同时注重学生的差异和个性发展，根据学生的不同情况因材施教，促进学生的全面发展。
（三）深化音乐教育改革，促进学生德智体美全面发展
音乐教育是最重要的审美教育，审美教育的核心是审美情感的培养。作为情感艺术的音乐，是用节拍、节奏、旋律、音色、速度、力度、和声、调式、调性等各种音乐语言和表现手法来塑造音乐艺术形象，抒发音乐创作者的内心喜怒哀乐等真挚情感的。在教学中，只有把培养学生对音乐的感受、理解和想象与音乐情感联系起来，把音乐表现形式与音乐的内容结合起来，才能真正体现音乐审美意义。人的审美素质是人的全面发展和整体素质不可缺少的组成部分，我们要通过这种审美教育培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，促进人自身各种因素的平衡和协调，实现个性与全面和谐发展。
实施审美教育必须经过一场从教育思想、教育观念、教学内容到教学方法的深刻革命。学校音乐教育要实施素质教育，应该站在面向现代化、面向世界、面向未来的高度。从目前的实际教学情况来看，深化教学改革、优化教学过程是推动素质教育的核心。一是要牢固树立学校音乐教育是审美教育的思想观念，把上好音乐课的立足点放在是否能体现审美教育以及更好地适应学生全面发展的需要上来。二是改革课程结构和教学内容。长期以来，音乐教学重技轻艺的现象较为严重，并且课程结构和教育内容较为单一，以唱歌为主，乐理教学为辅的教学模式已沿用多年，束缚了学生的想象力、创造力和审美能力。因此，课堂结构、教学内容、教学方法亟待改革，培养学生对音乐的兴趣和感知能力是审美教学的一条捷径。兴趣是一个人富有积极情绪去探究某种事物、从事某种活动的心理倾向，这种倾向是和一定的情感紧密联系的。由情感而引发的兴趣可以使人产生力量，使人积极主动愉悦地去学习。如果学生能对所传授知识产生浓厚的兴趣，那么就不愁不产生良好的教学效果。现在的学生已不再满足于一首优美动听的旋律，而是想亲自参加唱唱、跳跳、弹奏表演乃至创编。音乐中那多彩的旋律、变化的节奏、丰富的和声、音乐家独特的艺术风格无不引起学生们深刻的求知欲望，他们愿意从全方位、多角度来领悟音乐的神韵和真谛。但不容忽视的一点是，学生们这种兴趣还是处在朦胧状态，要激发学生的兴趣，教师的引导尤为重要。恰当的教学方法是达到激发兴趣的手段。因此，教师必须改变以往老的旧的教学模式，器乐教学和欣赏教学的普及和提高势必能达到好的教学效果。
（四）全面提高音乐教师素质，加强音乐教育教学的科学研究
实施素质教育成功与否的关键在于教师，加强音乐教育教学的科研工作是实施素质教育的先导。传统的音乐教育教学，无论是教学观念、教学内容还是教学方法，与其它学科相比还相对落后，还没有一整套完整的科学体系，在音乐教育教学中的一些好的方法和经验还没能及时总结和推广。为此，必须加强音乐教学科研工作，不断提高音乐教育教学的理论水平，以指导教育教学改革的实践，为素质教育的实施提供科学的理论根据。
总之，学校的音乐教育教学是素质教育的重要组成部分。每位音乐教育工作者都要利用好课堂这一主渠道，不断提高思想认识和理论素质，不断提高技艺，扎扎实实勤奋工作，不断发掘美、创造美，用美的心灵、美的行为感染熏陶学生，为国家培养全面发展的具有高尚情操的高素质人才。