首页 -> 2008年第8期
一次探索性作文课改实录及思考
作者：宋亚刚
上课铃响了，我走回讲台，对学生说道：“同学们，天赐良机，穿好衣服，让我们一块赏雪去。”同学们似乎没听懂我的话，依旧呆呆地不动。他们早已习惯了“三点一线”的生活方式。虽然上课有各种形式，但上课时间出去“放鸭子”，简直是天方夜谭。我又郑重地重复一遍，同学们才如梦初醒，教室里一片欢腾，他们雀跃而出，奔向操场。操场上，雪花漫天飞舞，铺天盖地，似乎想把整个世界吞没。同学们刚刚被点燃起来的热情之火顷刻熄灭了。为调整同学们的情绪，活跃一下气氛，我不禁有板有眼地来了句戏文：“好一派北国风光啊！”同学们终于露出了难得的笑容。我启发道：“雪是大自然的杰作，美的精灵，今天我们有幸一睹她的芳姿，让我们敞开心扉，用双眼去认真观察，用双耳去仔细聆听，用心去深切体验，实现与大自然的对话，或许会寻觅到一片崭新的天地。”同学们三三两两分散开了，但给我的感觉这些孩子却象一群木偶。立春已过，天气并非奇寒，但孩子们的热情与激情还没有迸发出来，一切都不是想象中的那么简单。我身先士卒伸出双手努力捕捉那飘舞的雪花，一任思绪雪花般飞扬，我的神情是庄重而又严肃的，学生们也模仿起我的动作来，渐渐地，操场上终于热闹起来了：他们在追逐、在嬉戏、在静思、在默想。
二十分钟过去了，我让他们随便谈点感受，不拘形式，不限内容。学生回答尽管热热闹闹，但内容特单一，无外乎“冷”、“白”之类，只停留在事物表面的基础之上。看来仅仅恢复学生身体的自由，给他们体验的机会还不够，更重要的是打开他们幽禁已久的心扉，启迪学生的心智与灵感。我动情地说：“雪这白色精灵，历来是作家、诗人笔下的宠物，她触发了作家、诗人的灵感和无尽情思，同时也撩拨着青春少年的心绪。她让我们对未来充满了憧憬与向往，风花雪月里有多少感人至深的故事在我们心中荡气回肠，又有多少至真至善的人生哲理使我们刻骨铭心。首先让我们梳理一下我们学过的相关知识，然后让我们伴着飘舞的雪花，乘着作家、诗人飘飞的思绪，展开我们想象的翅膀，跨越时空，放飞我们的文思，营造一个属于自己的艺术天地。同学们可以自由结合，相互启发，相互配合。通过我的“启发诱导”，一石激起千层浪：有的同学在高声吟咏着《沁园春·雪》《白雪歌送武判官归京》《湖心亭看雪》；有的载歌载舞唱起了《我爱你，塞北的雪》、《2006年的第一场雪》；有的活灵活现地演起了《白毛女》、《窦娥冤》选场，有的眉飞色舞地讲述着童年雪地里发生的趣事；有的凝神构思着一幅雪景图。一切都因为有了真实的情境，而显得那样丰富而又精彩。学生的知识和创造潜能得到了充分释放。
一节课即将过去了，同学们余兴未尽，还沉浸在欢快与愉悦之中，但热闹过后更多的是理性的思考。我借机说：“结合这节课，请同学们谈一谈自己最想说的话。”
生1：童年的心就象这漫天飞舞的雪花一样自由自在，现在我依然爱雪，在这大雪飘舞的情境中，我虽然没有了雪花般自由的童年，但大雪是我成功的希望。
生2：有人把雪比作美丽的化身，我却独不爱雪，因为她似乎在粉饰甚至试图掩盖人间丑恶，她是虚伪的。
生3：我驻足、回首，审视自己身后那串串脚印，那么清晰地展现在我面前。我第一次感到抬起的脚不能轻易落下，需要认真走好人生第一步。
生4：雪的冷酷、肆虐，丝毫压迫不倒、磨折不了傲雪的青松，我们不是需要一种“大雪压青松，青松挺且直”的精神吗？
实在精彩极了，“横看成岭侧成峰，远近高低各不同 ”，多元化思维得到了充分的体现，苦苦寻觅已久的境界终于呈现在眼前。我趁热打铁：如果同学们喜欢的话，不妨把自己的感受写成一篇文章与大家分享，当然还可以配上一些精美的图画，使你的作品更加充满诗情画意”。得来全不费功夫，同学们迅速跑进教室开始了自己的创作。
我不敢断言这次即兴作文学生的水平即刻会有质的飞越，但自认为这是一次成功的探索。总结起来有以下几点。
1.注重体验，诉诸真情。
新课程理念认为：“学生自身眼、耳、鼻、舌、身、心的互动，是学生个体的内部加工性互动，其目的是消化吸收。”这正说明了自身体验的重要性。“纸上得来终觉浅、绝知此事要躬行。”教师要努力开发语文教育资源。笔者正是充分利用雪景这一自然景观，让学生去自由观察、体验。活动之初，不提及作文，不要求学生刻意做些什么，以免给学生“兵临城下、画地为牢”之感，限制了学生观察思维的空间，最后简单地“为文而文”。要在活动中让学生自主地去观察、体验、感悟直至升华，这样学生的作文就有了鲜活的内容，有了真情实感，有了真知灼见。因为愈是体验的，才是真实的；唯有真实的，才是感人的。
2.调动激情，提高悟性，塑造灵性。
在传统的作文教学中有一误区，认为只要多写多练，就能提高学生的作文水平。勤学苦练固然重要，孰不知长期的个性压抑，泯灭了学生的创作激情，窒息了学生的生活感悟和文学才能。他们面对缤纷多彩的大千世界无动于衷，表现在作文中就是人云亦云、千篇一律、无病呻吟、苍白无力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的不竭动力。一个没有创新能力的民族，难以屹立于世界民族之林。”在活动中，首先要逐步激发起学生沉寂已久的激情，在轻松愉悦中让学生自由整合自己的知识储备，为创造打下基础。然后在学生了解事物表象的基础上，诱导学生多角度、多侧面、多层次地去体味感悟，产生联想进而想象，彻底激活学生的思维。学生一旦插上想象的翅膀，心中就会跳跃着栩栩如生、呼之欲出的意象，学生的才思才会飞扬起来，达到不吐不快的理想境界。然后再让学生为文，已是水到渠成，
课改是艰辛的，不会一蹴而就，也不是仅凭一份热情与冲动，需要我们付出更多的汗水，更多的智慧，才能铸就教育的辉煌！