首页 -> 2008年第8期
如何上好思想品德课
作者：耿慧利
（一）激发学习兴趣
苏联教育学家苏霍姆林斯基说过，“任何一个优秀的教师，他必须是一个善于激起学生对自己课堂感兴趣，确立自己课程吸引力的教师。”而每一学年的第一堂课能否吸引学生，是能否激起学生对自己所教课程产生兴趣的前提。因为对第一堂课学生往往具有好奇和期待的心理，如果教师能抓住学生这一特殊心理，精心设计导言课，使学生觉得教师的讲课“有味”，学科的内容“有意思”，就会激发起强烈的求知欲，这对以后的教学无疑会有帮助。
（二）巩固学习兴趣
在第一堂课激发了学习兴趣，这只是第一步。要想使学生对自己所学的课程保持长久的兴趣，还需教师在日常课堂教学中采取多种教学形式，充分发挥学生的主体作用，构建和谐的师生关系来巩固学习兴趣。
1.采取多种教学形式。心理学家研究显示，在简单重复的对象刺激下，人的注意力往往会迟钝起来，难以产生心理反应，而新颖奇特的对象则会使人脑神经系统兴奋，激发强烈的注意力。因此，教师在课堂中的教学形式要多样化，不能给学生“老一套”的感觉，否则就会削弱学生的注意力，甚至使学生产生厌烦情绪，久而久之原有的兴趣也会丧失殆尽。在教学实践中，笔者力争每节课都要拿出一定的时间让学生参与教学活动。如在上课前五分钟，让学生进行时事政治讲演，课中留出时间让学生自学，或让学生参与问题的讨论；或组织学生进行辩论；或由学生来充当教师进行课文讲解；或将富有启发性的题目采取小组抢答、点名回答等形式来完成。
教学方法是多种多样的，既有讲授课也有讨论课和练习课。教学手段可采用录音、投影、多媒体等多种辅助手段，努力创设教学情境。在每堂课里不同的教学方法和不同教学手段交替使用，或在不同的章节之间尽可能采取不同的教学形式。这样使学生觉得每堂课都有新鲜感，学习兴趣自然也就保持下来了，上课睡觉或做其他作业的现象也消失了。因此，经常变换教学形式，能满足学生求新求变的心理，使学生的学习兴趣与日俱增。
2.充分发挥学生的主体作用。今日的中学生思想活跃，自主意识、参与意识及表演欲望较强，渴望自己的见解和看法得到老师和同学的肯定。但由于初中生年龄、心理特征，知识水平有限，学生积累的生活经验少，贮存的相关信息少，获得问题的背景资料少，这就要求教师必须想办法尽可能的让学生获得存疑质疑的丰富的背景资料，从而巩固学生的学习兴趣。如在进行“一个国家，两种制度”的教学时，让学生通过网上查阅或在图书馆借阅有关书籍阅读，了解香港、澳门问题的历史成因，再引导学生从这些背景资料中挖掘并提出问题，这就给比较枯燥的课堂带来了生动活泼的气息，充分体现了学生的主体作用，使课堂成了学生学习的乐园，也大大激发和巩固了同学们的学习兴趣。
3.构建和谐的师生关系。古语云：“亲其师，信其道”。如果没有和谐的师生关系却要提高课堂教学的有效性、促进学生的发展、巩固学生的学习兴趣，无疑是纸上谈兵。老师要摒弃传统的师道尊严，建立平等、民主、合作的新型师生关系，促进课堂教学的和谐完成，巩固学生的学习兴趣。针对目前比较严重的抄作业现象，笔者不是以严厉的教师身份进行严格的训斥，而是以朋友的身份与学生进行讨论、分析抄作业的害处。如一上课踏进教室，笔者装出一副愁眉苦脸的样子说：“老师今天遇到了一个大难题，就是被最信任的朋友欺骗了，请你们帮助出个主意该怎么办？”这下课堂气氛活跃了，同学们踊跃发言，想出了很多方法。看到火候已到，笔者就一转话题说：“那么你们的抄作业是不是欺骗了信任你们的老师呢？今后我们要不要改正这一缺点呢？”课后，班级的抄作业现象也少了，学习风气也有了明显的好转，同学们对课也更有兴趣了。我以自己的言传身教、和蔼态度和温暖微笑赢得了同学们的信任和感激，也尝到了成功的喜悦。所以说，师生关系的和谐也能巩固学生的学习兴趣。
（三）发展学习兴趣
思想品德课教学的生命力就在于理论联系实际。教师除了利用课堂教学这种途径外，还可以利用丰富多彩、形式活泼的课外活动，使学生跃出课本、走出课堂，融入社会主义建设的实践中。通过自己的多方实践来加深对课本知识的理解，并用所学知识去认识问题、解决问题。这样不但达到了学以致用的目的，也使学生深深体会到思想品德课有用、有价值，从而真正爱学、要学这门学科。在教学实践中，主要采取成立兴趣小组、开展社会小调查和游戏等形式。在兴趣小组里，组织学生学习有关报刊，让大家了解、熟悉国内外大事和社会热点并开展时事知识竞赛和新闻背景分析等活动，让学生的学习兴趣得以延伸和发展。
另外，也可以适时地开展社会小调查。如在讲到《我国现阶段的所有制形式和分配制度》时，要求学生调查父母所在单位的所有制形式和分配方式等内容，并在课堂上发言交流。又如，在讲《我国的人民代表大会制度》时，组织学生调查所在学校和社区的人大代表及政协委员，然后让学生写出调查报告，在课堂上演讲。
游戏是学生快乐的天堂。在课堂教学中，笔者根据学生的心理特点和教材内容，设计各种游戏、创设教学情景，以满足学生爱动好玩的天性。这样既培养了学生的观察、记忆和独立思考能力，又营造了一种生动活泼、宽松愉快的课堂氛围，使学生在学中玩、玩中学，学得有劲，玩得开心，通过这些活动稳定和发展了学生学习思想品德课的兴趣。
总之，只要教师善于激发学生的学习兴趣，并通过多种方法和途径不断地巩固和发展这种兴趣，思想品德课教学就会收到意想不到的效果。