首页 -> 2008年第8期
如何使学生摆脱作文困境
作者：黄景诗
（一）注重平时对素材的搜集
生活中充满着各种各样的素材，我们要懂得如何把这些素材搜集起来。之所以有些同学在作文时觉得无从下笔，觉得无事可写，就是因为他们平时对生活中的素材熟视无睹，缺少细致的观察，没有建立起自己的素材信息库，也就是常说的“肚子里没货”。唐代著名诗人李贺，常骑一毛驴，身背一幅旧锦囊到处游历，出去时在路上“偶有所得，即书投囊中，暮归，足成其文。”法国作家莫泊桑曾拜当时著名的作家福楼拜为师，而福楼拜叫他做的重要的事情就是每天骑马到外面转一圈，把路上看到的一切准确地、细致地记录下来。于是，他花了一年左右的时间，每天外出观察，搜集积累了大量素材，终于写成了小说《项链》《羊脂球》等，并成为世界著名的短篇小说之王。北宋的沈括，四十多年如一日，坚持把平时研究的经验教训和日常见闻感触写下来。晚年时，整理这些笔记，写成了流传后世的综合巨著《梦溪笔谈》。大家熟悉的清朝文学家蒲松龄在村口摆桌放茶，请过往路人讲故事，认真记录，精心梳理，终于写成了传世名作《聊斋志异》。类似的事例不胜枚举，所有这些历代名人成功的事实告诉我们：平时对各种素材的搜集积累对学生的作文是何等的重要。
（二）积累素材的方法
素材的积累既然对作文如此重要，那么如何教会学生积累素材呢？
1.从日常生活中积累。我们常说，写作源于生活，社会生活是写作最大的信息库，要教会学生善于从生活中寻找素材、发现素材、积累素材。比如，学生每天都要去上学，在上学的路上遇见了什么人，都说了什么话；周围的景物有什么变化；在学校里同学们都说了些什么新鲜事，自己听到后有什么感触；在节假日外出、旅游或探亲时，看到了哪些景物，或是听到亲戚讲述他们各自的经历；到同学家去做客或参加学校组织的各种活动时，也要尽量和各种各样的人多接触、聊天，扩大自己的素材来源。所有这些都要求学生能及时记录下来，养成 “勤笔免思”的习惯。这在当时看来，也许并没有多大的用处，但说不准哪条素材会在今后的作文中起到意想不到的作用。
2.从课外阅读中积累。在教学中，笔者发现很多学生平时很少读课外书，家长也普遍担心学生看课外书会影响学生的学习成绩，以至于学生写作知识贫乏，害怕作文。因此，教师要提倡学生多看课外读物，特别是多读一些中外文学名著，以增加写作素材。唐朝诗人杜甫曾说：“读书破万卷，下笔如有神。”可见，多读书是学生积累素材、写好作文的好方法。但是光多读还是不够的，还要让学生知道要在多读书的基础上，进一步熟读精思，融汇贯通。遇到精彩之处或格言警句要记录下来，或用剪贴的方法裁下放在自己的笔记本里，让这些素材成为自己写作的“源头”，在作文时就会文思泉涌，滔滔不绝。大量阅读还可以使学生锻炼思维，提高认识，学会表达，提高写作技巧。可见，只有多读书，才能博古通今，写起文章来，才能得心应手，妙笔生花。也只有这样，写出来的作文才会有底蕴、有深度、耐人寻味。
（三）素材的整理
在搜集积累了大量的素材后，还需时常对这些素材进行分类整理。这是一道必不可少的工序。如果把搜集积累素材比做超市的采货员的话，那么分类整理这些素材就是超市的理货员，要把这些货物分门别类，然后放在不同的货架上，否则人们在选购货物时就会感到杂乱无章，无从下手。至于这些素材分成那些类别，可以根据自己的习惯，根据写作对象等进行划分，如可分为人物类、景物类、叙事类等，以便于查找为标准，以实用为原则，然后分别记在不同的笔记本上。这样，日积月累，自己的素材资料库会越来越充实，写起作文来，信手拈来，再也不会有无事可写的困扰。
（四）素材的运用
对素材的积累和储存是为了应用，作文时如何提取这些素材，如何从这许多的素材中找到适合作文要求的材料就成了至关重要的一个环节。在这个环节，笔者归纳了两条：一是直接提取。如果遇到的作文题目和要求对自己来说非常熟悉，也就是说，自己对这篇作文要求的素材记的非常清楚，并且紧扣主题、立意新颖，那么可以不用仔细思考，直接拿来运用。二是靠索引提取。如果符合作文要求的素材模糊不清，对于作文主题的表达自己一时找不到最佳的素材，这就需要自己用索引翻阅自己以前的素材库。如写一处景物，就需要到景物类的素材库去寻找最符合作文要求的素材，这样就能写出一篇令人满意的作文来。需要强调的是提取素材的原则一是从小的角度切入，角度越小，所表达的题意越精确。二是要有新意，避免老生常谈，这个事件写出来要给人以全新的感觉。只有遵循这些原则，写出来的文章才能语出惊人、震撼人心。
总之，要让学生懂得只要掌握了搜集积累素材的方法，积累大量的素材并恰当的运用，就能摆脱当前学生作文无从下笔的困境，从根本上提高他们的作文水平。