首页 -> 2008年第8期
新课标下如何上好体育课
作者：张志英
（一）开放教学氛围
美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂氛围。”和谐宽松的教学氛围是实施开放教学的前提，开放体育课堂就应该开放教师与学生、学生与学生之间的关系，努力营造一种生动活泼、民主平等的教学氛围。首先，教师要尊重学生的人格。学生和教师在人格上是完全平等的，学生尊重教师，教师也应该尊重学生。小学生各方面能力较弱，课堂上难免有出错的时候，教师要放下“师道尊严”的架子，多给予理解和宽容，要相信学生的错误是一时的，并提供改正错误的机会。其次，教师要以身作则。要求学生课堂上做到的，教师自己首先做到，决不能因为自己是教师就在学生面前搞特权。一个优秀的体育教师，应该不断提高自身修养，努力运用自己的人格魅力去感召学生，以身示教。再次，教师要对所有学生一视同仁，要用发展的眼光对待每一个学生，既不让优生有过度的优越感，也不让差生产生自卑心理。教学只有在这种民主、平等、愉悦的课堂氛围中，学生才会热情高涨，才能大胆想象，大胆创新。
（二）改革教案的写作
目前写教案的方法，由于受格式限制，每次都要重复写许多固定的内容，浪费不少时间。写好教案的根本目的是指导自己的教学实践，是写给自己看、自己用的。因此，只要便于完整、科学地积累教学经验，符合简练实用的原则，什么样的路子都可以试一试。
在教改实践中，可采用文字式教材教案。根据单元教材和教学进度表，把每节课的开始部分、结束部分及器材场地等去掉，留下基本部分，使人们一看就知是上什么教材、有什么任务和采用的教学方法，这样有利于教学质量的提高和群众体育活动、业余训练工作的开展。相反，教案写得很细，每一环节都写得很具体，在课上教师如果把自己注意力的大部分放在教案的回忆上，完全沉浸在教案的回忆中，那么他的讲解肯定是不生动的、毫无感情的，这种讲解是不能引起学生兴趣的。在课前，教师要花费许多时间来写些每课相同的部分，加上课前的器材准备工作，教师就不能更好地把许多时间放在钻研教材教法和业务学习上。时间长了，枯燥无味，最后连教案也不想写了。使用简明扼要的文字式教案，可为教师节省许多宝贵的时间，使教师能把更多的时间用于进行理论学习，更新教学方法，保证教师完成繁重任务必须具备的时间、能力和精力。
（三）改革教学方式
中小学校现行的体育教学方法，形式上要突破以往的模式。
1.让学生有自由支配的时间。在实践课中，每节课留出20分钟左右时间，在教师指导下，充分发挥学生的主体作用，让学生更好地进行各人感兴趣的活动，培养其自主锻炼的能力，达到终身锻炼的目的。
2.要给学生提出问题、思考问题、讨论问题和回答问题的机会。如学习广播操，学两遍后留出几分钟时间，让学生进行讨论、思考问题或提出问题，教师再做有针对性的回答。
3.教学内容选择具有弹性化，应根据个别差异提出不同层次的要求。如跳高，布置不同的高度，让学生自主选择练习点进行升降，由于都有成功的机会，学生学习的兴趣大增。
另外，体育课的考核不能搞一刀切。由于学生之间个体差异太大，某些同学可以轻松拿100分的项目对于其他学生来说比登天还难。因此，在考核中应多方面进行评价，如考勤、参加锻炼的积极性、练习效果、体育基础知识、学生自评、教师评价等各方面，主要观察学生的进步情况，使之热爱体育，实现终身体育的目的。
（四）体育教师应对自己进行正确的角色定位，不断提高各方面的能力
体育课教学内容具有变通性，这给当代体育教师提出了更高的要求。教学内容是实现学习目标的手段，选择哪些教学内容课程标准并没有作具体的规定。体育教师应对自己进行正确的角色定位。体育教师是课程的设计者，这就要求体育教师提高以下几方面的能力：①教育教学创新能力。体育教师的创造空间非常广阔，可以对课的结构大胆创新，灵活地运用已有的结构模式，而不必拘泥于某种一成不变的课程结构模式。②具有制订符合《课程标准》要求的教学计划的能力。③具有活化体育教材的能力。所谓活化教材，是指教师在熟悉大纲和体育课程标准、理解教材的基础上，根据本地区、本学校和教学对象的实际，通过增、简、改、补、渗等手段，对现成教材进行加工整理和再开发的过程。体育教师只有具备了各方面的能力，才能自如实施教学。