首页 -> 2008年第8期
让小学生快乐地学习数学
作者：王海勇
（一）兴趣——快乐之源泉
爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。” 心理学研究表明，当学生的心理处于压抑、不满、失去信心时，将直接阻碍、削弱甚至中断智力活动，破坏学习的向心力，当然也就谈不上学习效率。学生对数学的内在兴趣，是学习数学的强大动力。在日常教学中，教师应注重学生学习兴趣的培养，一般可采用以下几种方式：
1.内容呈现的趣味性。在每节课的导入部分，笔者总是利用幽默、丰富的语言吸引学生，让他们对本课产生初步好感，再用有趣的图片、动画等媒介吸引他们的眼球，进而设疑，激发他们的求知欲、探索欲，使他们的注意力得到集中，思维得以运转。例如，在教学二年级的“9的乘法口诀”时，正处于冬天。笔者是这样导入的：“小朋友们，现在是什么季节？今天的天气怎样？（冬天很冷）还记得我们曾经学过的一首儿歌吗？它告诉我们冬天的天气特点。”学生见我这个数学老师也会他们的语文知识，顿时来了劲，齐声喊道：“记得，是《九九歌》……”笔者继续追问：“那这里说的一九二九……九九到底是什么意思？每个气候过程大概要经过多少天？”学生的兴趣一下子就被激发出来，这一课学得特别起劲。
2.教学过程的生动性。在记忆“九的乘法口诀”环节中，笔者用采多种不同层次的方式帮助他们记忆。首先，齐读，要求学生找出内在的规律。学生经过仔细“辨认”、细心“查证”终于找到“1个9比10少1，2个9比20少2……”，“个位数与十位数相加得9”，“个位数依次是9~1，十位数依次为0~8”等好几条规律。学生看着自己的思考成果，不由得喜笑颜开。见时机成熟，笔者见热打铁，教他们用手势帮助记忆的小游戏，整堂课学生都兴趣盎然。
3.课堂评价的多样性。教师的评价语言要尽量幽默、和蔼，评价要尽量全面、得体、有针对性。在课堂上可常用“你真聪明，简直可以比上阿凡提了”、“你即将到达胜利的彼岸，还须更努力一把”等话语鼓励学生。实践证明，多用鼓励性的评价语言能创造健康、和谐的氛围，这样有利于师生双方产生积极的情绪，促进教学的发展。
4.巩固练习的丰富性。现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。
（1）练习的针对性。设计练习时，应充分理解课本上练习的编排意图，并结合本班的实际情况，设计一些有针对性的练习。基础知识要变换形式练，难点处要重点练，易混易错的知识要突出练、对比练。这样不但使学生扎实地掌握基础知识，形成基本技能技巧，更重要的是使学生的思维得到启迪和发展。
（2）形式的多样性。数学课上一般有四种练习方式：口答、板演、笔头、操作，但这四种练习在设计时可以采取灵活多样的形式。通过多种练习形式，不仅有助于加深理解所学的数学知识，而且有助于发展学生思维的灵活性，激发学生思考问题的兴趣。
（3）难度的递增性。有的教师喜欢设计出高难度的题目，以为有利于训练学生的思维。殊不知，这样不仅会增加学生负担，而且由于难度太大，不利于激发学生学习兴趣，也不能有效地发展学生的逻辑思维和思维的灵活性。针对这种情况，可设计三个维度：基础练习、变式练习、提高练习，这样既让学生有了成功的喜悦，又有了挑战的刺激，激活了学生的学习热情。
（二）成功——快乐之深化
成功体验是指学生通过自组化的内部加工获得知识、情感、方法、逻辑等一体化的真实体验。每一个学生都渴望成功，这是学生的心理共性。而成功是一种巨大的情绪力量，能使学生产生主动求知的心理冲击。因此，教师在课堂教学中要有意识地创设各种情境，为各类学生提供表现自我的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功。学生情感的满足更多的来源于知识能力形成的满足，以及对自身的成功的体验。而“我能行，我快乐”的情感体验，也是学生自身学习潜力开发的最有效的心理因素。教师要尽可能地多给学生提供动手、动脑的机会，充分发掘学生的潜力，让学生有充足的思维空间和时间；要让学生体验成功的喜悦，不断给每位学生创造成功的机会，从而获得更强烈的学习欲望。
（三）延伸——快乐之升华
在学生体验到成功的快乐后，教学活动不能戛然而止。教师要大胆地创设教材，相信学生的能力，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的创新精神，让学生做到主动参与、全程参与。数学作为一门思维性极强的基础学科，在培养学生的创新思维方面有其得天独厚的条件。而开放题的教学又能充分激发学生的创造潜能。如组织本校学生外出春游，让学生自己进行预算，学校有多少人去春游，需要几辆大车，几辆小车最合理；怎样设计合理的路线；怎样购买景区门票最划算；怎样能在最短的时间内玩更多的地方……这是个比较复杂的开放题，其目的在于通过学习提高学生发现问题、吸收信息和提出新问题的能力，让学生主动获取知识、重组应用，从而培养学生的创新思维。
总之，让学生快乐地学习、改善学生的学习方式，能有效地促进学生自主学习，全面提升学生的学习品质，有效地提高学习效果，促进学生的个性健康发展。愿每一位教师能还学生一个快乐的童年，让学生有一片美好的前景，师生共同体验到学习的快乐、人生的快乐。