首页 -> 2008年第8期
在初中数学教学中培养学生的创新意识
作者：程丰连
（一）注重基础知识引导，改进教学方法
学生要具有创新思维，离不开必要的基础知识，学生对基础知识的获得，不应以教师的强行注入、 学生的被动接受为途径，更不能以教师忙于四处搜集习题、学生大搞题海之战为手段。教师在教学中应尽量向学生展示基础知识产生的背景、思维的发生、发展过程、数学方法的应用，并使学生充分参与到教学活动中，从感性上理解、吸收基础知识的精髓。要做到这些点，师生应提前做好准备工作。特别是教师在准确把握课本知识重点的前提下，应首先挖掘与教科书中知识点有关的生活背景材料，并理清从生活背景材料到知识点之间的思维发展过程，搞清楚其中蕴涵的教学方法。教师要督促学生提前做好预习，特别是让学生思考课本中的知识点与自己的哪些生活经验有关系，并尽量找到两者的联系。学生由于在学习时不感到陌生，从而锻炼了思维，在潜移默化中掌握了方法。在教学过程中，教师要做好导航员，使学生的思维过程不偏离本节的知识点，从而顺利完成教学任务。教师一方面可把自己的思维与学生进行交流，向学生揭示其中的思维过程、教学方法；另一方面，教师可将学生考虑到的与本课无关的想法引导延伸到其他时间处理，甚至到其他科目上，使学生兴趣得到保护、思维得以延伸。
（二）注重培养学生的“问题”意识
因为“疑问”能使学生心理上感到茫然，产生认知冲突，促使学生积极思考，在这个过程中才能实现创新。如果一个学生长期处于无“问题”状态，说明他思考不够，当然就无创新可言。可以说，创新始于“问题”，没有“问题”何来创新？因此，要想培养学生的创新思维，就要启发学生大胆提问。
1.要培养学生敢于问“问题”。首先，用名人故事教育学生提高对“问题”重要性的认识。其次，要注意提高学生问“问题”的兴趣，消除学生不问“问题”、怕问“问题”的情绪，激发学生想问“问题”的欲望，锻炼学生敢问“问题”的勇气。教师要捕捉学生智慧的火花与灵感，推动学生不断发现和提出新问题，最终达到创新的目的。
2.要教给学生问“问题”的方法。学生问“问题”是从模仿开始的，所以教师要做好问“问题”的言传身教，不仅要告诉学生问“问题”的方法，也要做问“问题”的示范。要站在学生角度去问“问题”，也可用以问代讲的方式进行教学。
3.要适时解答学生的“问题”。对学生在学习过程中提出的各种问题，如果不给予妥善的解答，就可能损伤学生问问题的积极性，所以教师要对学生提出的问题适时的给予解答。当然，解答不是以教师给出正确答案为目的，而是在教师引导下，学生通过阅读参考书，查阅工具书或者动手做实验，或者互相讨论。在学习中加强讨论、合作活动，不仅有利于学生之间的相互补充、相互帮助，还有利于学生学会合作、学会讨论，加强交流、增强整体意识，在整体中培养自己的创新意识，发挥自己的创新才能。
（三）注重培养学生解决实际问题的能力
学以致用不仅可大大增强学生的学习兴趣，也可激起学生创新的热情。解决实际问题的过程就是创造性的利用已有知识的过程。在数学教学过程中，教师可以根据新近所学的知识和学生已有的知识水平，提出一些实际问题 ，使学生有意识地利用自己头脑中的知识对这些问题加以解决。这就要求选取对象应是学生熟识的事物。
总之，在数学教学中创新意识的培养途径很多，只要我们注重挖掘教材的创新因素，鼓励、启发、诱导学生多提问题、多质疑，把创新意识具体落实到课堂教学中的每一个环节中，持之以恒，必能达到培养学生创新意识的目的，推动数学教育的改革和发展。