首页 -> 2008年第9期
勤写随笔
作者：郭艳芳
叶圣陶说：“练习作文最好多写随笔。”这就指明课外练笔还是以随笔形式为宜。这种练笔有别于课堂上多由教师帮助学生构思谋篇的命题作文，其优点是灵活而少拘泥。所写内容可以是生活的实录、思想的火花、一事一物、一意一愿；也可以写对社会现象的透析，对国家大事的质疑和分析，乃至自己情感的渲泄。一句话，就是将自己的所见、所闻、所思、所感尽诉笔端，所练内容不必交于老师批阅，更不必公之于众。就结构而言，它有别于完整作文，无文体的约束，可述、可议、可记事状物，可叙议兼备。尤其是练习随笔的时间，随心所欲，不受限制，这就给学生创造了一个宽松的环境，使学生不再惧怕写作文。
联合国教科文组织发布的年鉴中说：“知识和技能是两个范畴，凡是有技能性的东西，不练永远不为自己所有。”而写作活动不纯是知识的堆砌，它包含着谋局布篇的技能，所以惟多练而获之；少练或不练就难以操就，更不会有熟能生巧之功。凡举笔为文者对此无不有亲身的感受。所以，清人蒲松龄说：“书痴者文必工”，就不全然正确了。“书痴”就是勤读书，读书多，“文必工”是靠不住的。比如，英国的亚克敦活了66岁，读书7万余卷，只因不曾提笔作文，终生没留下片纸只字，被世人称为“书橱”。读是写的基础，而写是读的升华和读的综合体现，所以写比读要难。读是顺着作者的思路走，而无运筹育文之苦，它是依蓝图而施之，不曾饱尝蓝图绘制者的艰辛。人们往往是喜读而惧写，这正是欧阳修讲的“世上一般人的弊病都是写文章太少”的重要根源。所以，社会上读书人远远多于写书人，读者人群大于作者人群。很多人尽管读过不少中外名著，浏览过文学橱窗，然因不习毫墨之功，执笔兴叹者不乏其人。
勤写随笔可以使学生养成良好的写作习惯。因为一切习惯的养成，都是长期实践活动的结果。为激发学生写随笔的兴趣，教师在学生随写的过程中，应多鼓励、常表扬、勤点拨、巧指正，并把他们练笔的上乘之作公开张贴，供大家互相传阅，有些还可以装订成册，妥善收藏，以示珍惜。当学生能享受到自己练笔的成果时，如饮醇酿之感油然而生，他们手中的笔逐日化为心灵的舌。此时，他们会更为关注周边燃起的各种火花。头脑中激情的碰撞使其心血沸扬时，便如鲠在喉，不吐不爽，此刻饱浸情思的文字就会流淌毫端，洒于纸底，自成文章。
经常写随笔自然会丰富自己写作的素材。生活中的素材虽是取之不尽、用之不竭，倘不去随笔写下，时过境迁，有些十分难得的原生材料就会慢慢淡忘。而材料的积累无不始于微末，正所谓“不积小流，无以成江海”。老舍说过：“刮一阵风，你记下来；下一阵雨，你记下来。因为不知哪一天，你的作品就需要描写一阵风或一阵雨。你如果没有这样的积累，就写不丰富。”这精辟之见，贴切地说明写随笔和写好文章的关系。因此，教师要倡导看到一点就随笔写下，不一定要“多看看”，去等待材料多了而有所取舍。因为生活中常有这样的情况：对某一事件，初开始觉得十分感人，让人萌发一种写作冲动，但又不易写成一篇像样的文章，心想再看看去写。殊不知就因没及时执笔，转瞬而逝。以后虽有补写之意，然而因氛围不再，激情全无而留下愧疚。俄国大作家果戈里，一天和他的朋友们一同上餐馆，饭菜端上来了，他却掏出纸片和笔头兴奋地抄下一张菜单，口里还不住地说：“太好了，太好了”，以后这份菜单就出现在他的作品里。随笔由少而多，随时而记，学生的作文水平也相应在不知不觉中由量变到质变、由渐变到突变。
平时，谈及如何培养学生的写作能力，为文者无不尊崇“读书破万卷，下笔如有神”的经典之语。就人们从事文学创作务须广读博览的角度说，此语确乎其理。但认真琢磨这两句，语义还是落在“下笔”上。“下笔”就是写，“神”闻“下笔”至，笔封永无“神”。要达到笔动神扶，自需勤写多练。临笔生畏，笔覆尘埃，即使扬起如椽之笔，也只能是毫无生气的一枝木棒而已。历史上可以称得上笔惊风雨泣鬼神的大手笔者，无一生而能之，无不是从勤写勤练的“勤”字大道上走来。当代作家胡万春，动笔写作之时文化程度仅抵小学四年级。一文写就，错别字频频出现。然而他勤写不辍，三年青灯苦，换来的是几百篇的退稿。忽一日，他在《工人日报》上见到胡万春三个铅字，顿时热泪满眶，定晴审视是自己写的一篇消息见诸报端，全文连标点在内共120个字。“写吧，只有写，才会写”。老舍先生说，写文章“要先打好基础，第一步要学会‘记’，每天记一件事”，谈到写作的诀窍时他说：“最好的窍门就是‘每天必写’；‘天天拿笔’，那怕是写几十字也好。”
勤写随笔必须要有“源头活水”。欲使笔下有人可记、有事可述、有景可绘，就必须把学生的视野引导到广阔的生活天地去观察生活，因为生活是写作的源泉和肥沃的土壤。让学生从家庭到学校、从课堂到校外，以主人公的姿态做生活中的有心人，以满腔热情去留意身边发生的各种事件与活动，细致观察，认真分析，投入激情去感受和体验，发现生活的丰富多彩、七彩斑斓。观察愈深入，随笔愈逼真，感情愈饱满，愈有活力，读之也愈感人。从学生随笔中可以清晰地感受到，凡是写自己亲眼目睹，亲临其境，亲切感受的东西，就形态逼真，意味真切；凡笔下内容空洞，语言干瘪，索然寡味，多是对生活冷漠待之，近乎熟视无睹。由是可知，随笔与观察紧密为伴而又相得益彰。勤写随笔，学生既有充足的写作材料，又从中练就了使用语言的能力，作文水平自然提高。这正如欧阳修谈到怎样才能写好作文时说：“无他求，唯多读书多为之，自工。”勤写随笔就是“多为之”。