首页 -> 2008年第9期
如何提高七年级学生的数学兴趣
作者：刘立霞
（一）要充分把握起始阶段的教学
“良好的开端是成功的一半”，这是新教材编写者的指导思想。七年级学生翻开刚拿到的数学课本后，一般都感觉新奇、有趣，想学好数学的求知欲较为迫切。因此，教师要不惜花费时间，狠下功夫，让学生在学习的起始阶段留下深刻的印象，产生浓厚的兴趣。 如在教学第一章时，可让学生参与部分实验。在本章结束后，可以利用课外活动举办一次自由形式的讨论，在讨论的过程中，可以问学生：“数学难学吗？有用吗？数学是不是都这样有趣？对基础弱的能不能学好？”并对各种问题展开讨论，以诱发学生的学习兴趣。又如在教学第一章中“展开与折叠”时，让学生两个一组一起制作，同学们积极地认真画、剪、叠，互相验证。再如在教学截一个几何体时，可利用切豆腐的方法，化难为易，从而激发学生的学习兴趣。 正如新教材所要求的目标：七年级数学起始阶段的教学，要侧重于消除学生害怕的心理、提高学习兴趣上，以数学的趣味性、教学的艺术性给学生以感染，使其像磁铁上的铁屑离不开磁铁一样，深入学习。
（二）教学方法要灵活多变，在变化中体现教学艺术
数学课的教学没有一成不变的公式。为调动学生学习思考的积极性，教师在数学教学中要注重教学方法，不断提高自己的教学艺术。对于深奥难懂的数学内容，教师要力求用深入浅出的方式告诉学生，并尽可能与学生已有的经验和知识联系起来，让他们感到“原来这些东西我也能理解，我也能学会”。甚至有的新内容老师刚点播一下，许多学生就有似曾相识的感觉，学起来就比较得心应手。例如，在学习同类项概念时，笔者借鉴上海市长虹中学周佩珠老师的教学方法，进行了“找同类项朋友”的游戏。事先准备好配组的同类项卡片，上课后，每人发一张，让一个学生去找与自己卡片上单项式或同类项的朋友，找对的同类项朋友坐在同桌，另一个被“挤”出的学生站起来再找。学生在愉快专心的气氛中迅速掌握了确定“同类项”的法则，“合并同类项”的法则也在同座讨论中得到顺利解决。全班学生的积极性都被调动起来，充分体现了同学之间的团结协作、互帮互学的精神，学生学习数学的兴趣也得到充分激发。
（三）建立和谐的课堂气氛
俗话说：“亲其师，才能信其道。”只有让课堂教学牢牢吸引学生，学生才会对课堂内容感兴趣，提高学习兴趣。因此，建立和谐的课堂气氛是提高学生兴趣的首要任务。在走进课堂之前，教师要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。教师的微笑会给学生一种和蔼可亲、热情开朗的印象，往往是对学生的一种鼓舞，它能使学生保持良好的心态，使课堂产生和谐的气氛。许多优秀教师都懂得微笑的重要意义，即使在十分疲惫或身体不适或心情烦躁的情况下走进教室时总是面带微笑。另外，教师的表情也要随教学内容的变化而变化，带有感情色彩渲染的讲解会使课堂生动、感人，充满吸引力。当然，教师表情的变化要自然，不要做作；要适度，不要过分夸张；更不能板着面孔，毫无生机，眉头紧锁，以一副痛苦的表情面对学生，否则这将会是一堂失败的课。
（四）让学生体味成功的乐趣
心理学研究表明，人都有无可估量的潜力，但只有在意识中肯定了自己的力量之后，才有可能充分发挥自己的潜力。同样，学生从数学学习中获得的成功感，也可产生巨大的学习动力。与此相反，如果学习总是失败，学生就会丧失信心。因此，在数学教学中，教师应创设适当难度的提问、讨论和测试的机会，让他们付出一定的努力，在独立的思考中解决问题，使学生体验到战胜困难后的愉悦，认识到自己的力量，增强自信心。只有如此才能锻炼学生的意志，让他们获得经过自己努力所取得成功的体验。例如，每章（或单元）学完之后，安排一次阶段性测试，测试内容除注意趣味性外，还应特别注重安排一些与学困生能力相配的中、低档题，考前适当介绍一些应试技巧。
（五）动手操作，促进兴趣
动手操作活动是一种主动学习活动，它具有具体形象、易于促进兴趣、便于建立表象、有利于理解知识等特点。它需要学生多种感官参与活动，动脑思考，动口表达，独立、自觉地运用知识解决问题。总之，就是使学生在愉快的操作活动中掌握抽象的数学知识，这样既发展了学生的思维，又提高了学生的学习兴趣。比如，在教学三角形面积计算时，先请学生准备两个完全一样的锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，让学生动手拼一拼，拼成一个学过的图形。学生很感兴趣，积极性也很高，有的拼成了长方形，有的拼成了正方形，还有的拼成了平行四边形等。然后让他们观察拼成的图形与原三角形的底高、面积有什么关系，从而得出三角形面积计算公式。教学实践证明，让学生动手操作参与教学比看教师拼、摆，听师讲解获得的知识牢固得多，既能提高学生的学习兴趣，又能发展学生的数学潜能。