首页 -> 2008年第9期
音乐课堂中如何激发学生的学习兴趣
作者：孙艳兵 王 萍
著名音乐家卡巴列夫斯基说：“激发孩子对音乐的兴趣，是把音乐美的魅力传递给他们的先决条件，培养和激发学生学习音乐的兴趣，必然成为他们热爱生活、陶冶情操的助长剂。”的确，兴趣是最好的老师，因为兴趣是培养人确立奋斗目标的潜在动力，只有产生了浓厚兴趣才能促使人产生学习和探究的欲望。当学生对某一领域事物产生浓厚的兴趣时，才愿意主动地去学习和了解，产生学习的动机。所以说，学习兴趣与学习动机是紧密相连的，当学生的学习兴趣转化为激励学生学习的动机时，才能引导学生轻松地走进音乐的圣殿，去感受美妙的音乐。所以，提高学生的学习兴趣，首先就要激发学生在课堂上的兴趣。
（一）要使学生对音乐教师感兴趣
音乐教师应具备过硬的专业知识和纯熟的技巧技能，如乐理知识、排练节目的能力、一定的专业特长及各种乐器的演奏等，而且要善于表现自己的专业水平。在上唱歌课时，可以声情并茂的给学生范唱，还可以用钢琴伴奏。这样使学生能够被教师丰富的知识和过硬的技能所折服，从而激发起学生对音乐课的兴趣。例如，在教授唱歌课《金孔雀轻轻跳》这一课时，当讲到傣族人民常用的特色乐器是葫芦丝时，为了使学生能够真切的感受到葫芦丝的音色，笔者用葫芦丝演奏了一首乐曲《月光下的凤尾竹》。在演奏的过程中，学生们的掌声此起彼伏，注意力高度集中。在课堂末尾的拓展部分，安排了为歌曲编排舞蹈动作这一环节。首先给同学示范了一段孔雀舞，在学生在惊讶于精彩表演的同时，极大地增加了他们对音乐课的浓厚兴趣。学生也都跃跃欲试，纷纷跟着跳了起来。就这样一节普通的唱歌课，在笔者的精心设计下，显得生动而又活跃，使学生在听到下课铃时，还感觉到对这节课恋恋不舍，意犹未尽。
（二）要结合童话故事，激发学习兴趣
学生都喜欢听故事。以讲故事的形式来创设情境，可以激发学生的学习热情，主动地参与学习。在教唱唱歌课《小乌鸦爱妈妈》这一课时，笔者给学生们编了一个小乌鸦和乌鸦妈妈的动人故事。故事讲了乌鸦妈妈是怎样含辛茹苦地把小乌鸦养育大，终于有一天，当乌鸦妈妈年龄大了，飞不动的时候，小乌鸦牢记妈妈的养育之恩，辛辛苦苦为妈妈寻找食物喂养妈妈。课堂上，通过生动的故事情节、感人的语气打动学生，让学生从中明白妈妈的辛苦，以及应该怎样孝敬妈妈，疼爱妈妈。学生听了故事后，都很感动，纷纷举手发言来表达自己将怎样疼爱自己的妈妈。之后学习歌曲和演唱歌曲时，都比以往更认真、更专注。结合童话故事的教学，不但能激发学生的主体参与兴趣，而且有助于实现德育与智育并举。
（三）利用电教手段，激发学习兴趣
多媒体辅助教学是计算机辅助教学的最新发展，其灵活便捷、生动形象的表现力能充分调动学生的多种感官参与学习活动，起到激发学生学习、帮助学生理解、提高学习效率的目的。巧妙地运用电教手段，精心创设与教学内容相吻合的情境，有利于激发学生对本节课强烈的求知欲望。 如教学《蜗牛与黄鹂鸟》一课时，首先让学生观看flash动画，可爱有趣的动画插图，一下子就引起学生浓厚的学习兴趣，很快进入所创设的意境中。通过多媒体电教平台能直观地表现音乐，激发学生音乐的兴趣，激励学生去表现美、创造美。这样的课堂教学，通过创设生动而直观的教学情境，优化了音乐课堂教学，激发了学生的学习兴趣。
（四）引导学生表演，激发学习兴趣
歌表演融思想性和趣味性、音乐性和舞蹈性于一体，是最简易的音乐和舞蹈的综合艺术形式，也是学生最易接受的一种表现方式。它把无形的声音同无声的形态动作结合在一起，能充分调动学生的积极性，有利于他们的身心得到全面发展。 歌表演以唱歌为主、表演为次，那么在教学中应做到动静交替。动作不宜过大，应以不影响歌唱为限度，将重点放在歌曲的艺术处理上。其次，音乐与表演是紧密联系的，表演是教学中倍受学生喜爱的内容之一。所以，每学一首歌曲都要根据歌词内容启发学生进行律动或表演，以帮助他们更好地来理解歌曲，记忆歌词。如教唱唱歌课《大树妈妈》时，在学生学会歌曲后，启发学生加入简单的表演动作。根据歌词意境，同学们都开始随着音乐舞动，就连平时许多很内向的学生也都忍不住跟着跳了起来。然后，让学生分组上台表演。学生们很容易被一些漂亮的动作和优美的造型所吸引，教学过程中常常会自发地爆发出热烈的掌声，课堂气氛达到高潮。学生在愉悦的课堂氛围中边歌边舞，感受到了音乐的无限魅力。这样一来，不但培养了学生的表演能力，加深了学生对歌曲的理解，而且也增强了学生的学习兴趣。