首页 -> 2008年第9期
在英语教学中培养学生的学习兴趣
作者：吴宗仁
（一）在愉快的氛围和轻松的环境中培养学习兴趣
心理学研究表明，愉快的氛围和轻松的环境能培养学生的学习兴趣，提高学习能力，激发他们积极思考、获得知识。而营造轻松愉快氛围的关键是学生对教师有亲切感。因此，在教学中教师要注重感情投资，用真挚的爱唤起学生的共鸣，用言语、表情传递真情，鼓励、信任学生，使之不怕出错误，敢于开口说英语。
如在“自我介绍”一天的作息时间中，一学生说出一句“I'm not swim in a river.”笔者面带微笑予以纠正：“You could say I can't swim in a river”并顺口问了一句：“why”学生回答：“My father and my mother‘不让我’swim in a river.”立即补上一句：“your father and mother don't let you swim in a river.”在教学中，凡是学生回答问题都要口头评价，答对的表扬说“Good”“OK”“Quite right”“Excellent”“Well done”等赞扬的话；答得不对的，就说：“Try again”“Don't be shy”“Don't be afraid of making mistakes”等勉励的话。在课堂教学中营造宽松、愉快、民主、和谐的课堂学习气氛，能使学生以愉快的心境进行学习、思考；同时也是师生双方感情和思想交流的过程，师生关系融洽，课堂气氛活跃，学习积极性就高，课堂效果就好，学习兴趣就浓了。
（二）在语言运用中保持学习兴趣
为了使学生对英语学习兴趣更浓，教师除了从理论上讲清英语的重要地位及学习英语的重要性，培养学生远大志向以外，还积极创造条件和环境，使学生尽可能地使用英语，让他们在运用中保持学习乐趣。在教学中把英语课由“讲演课”变为“实践课”使学生一上课就置身于英语的环境中。
如在教学“现在进行时”时，教师一边做动作，一边说：“What am I doing？”“I'm writing/ reading…”接着让学生表演动作reading：He is reading.she is reading；Writing：He is writing.等，接着又问：“What are you doing?”“What is he/ she doing?”并帮助学生回答，从而引出生词，掌握所学内容。通过大量实践，给学生愉快的情绪体验，促使学生向着目标不断前进，激活学生的思维，激起学生的情趣，使课堂“活”起来，学生“动”起来。教师还可利用新旧知识之间的联系，通过设问、质疑等方式，创设问题情景，激发学生的求知欲和好奇心，引起他们新的探究活动。
（三）在变换教学形式中增强学习兴趣
单一的教学容易降低学习效率。因此，在教学中应根据学生的好奇、好动、好玩、好胜等特点，采用多种形式，如做游戏、讲故事、观看幻灯片、录相、听录音等，进行有趣的比赛和角色扮演。学生善于模仿、记忆力强、有强烈的竞争意识，总喜欢尝试着把学到的语言知识随时用于对话、叙述和表演。如学了食品名称，采用“传球”游戏，一人先说自己爱吃的食品，再说别人爱吃的食品，被说到的人接着也先说自己再说别人，依次轮回，要求反应快速。例如，S1：I like rice, He likes dumpling.S2：I like dumplings, she likes noodles.S3：I like noodles, He likes porridge.表演免不了出错，有时惹得学生满堂大笑，但哄笑声和“大红脸”刺激了学生不会忘记这一窘人时刻，从而在今后会加倍努力，进一步施展自己的表演才能。在授课时力求语言精炼、准确、流利、风趣，并不断运用抑扬顿挫的语调、时快时慢的语速、忽高忽低的手势及喜怒哀乐的各种表情。努力创设各种交际情况开展教学，从而增强了学生的学习兴趣。
当学生对英语产生了兴趣，让他们在学习的过程中“乐在其中”，就会有高昂的情绪，饱满的精神和旺盛的学习积极性，就会实现一个个目标，积小胜，成大胜。