首页 -> 2008年第10期
用新的教学方法增强学生的学习兴趣
作者：苏春凤
（一）遵循规律，注意衔接
初中数学教学内容和方法与小学有着很大的不同，尤其学生在这个阶段，心理和生理都在迅速地成长。如果教学内容脱离学生已有的实际，教学方法不能调动学生学习的主动性和积极性，学生成绩就会迅速下降。因此，做好中小学衔接，做到思维的连续性、一致性，是要引起我们高度重视的重要课题。在教学实践中，笔者针对中学学生的特点，进行了如下的探讨，有一些体会和收获。
1.教学内容的衔接。
中学数学教材有三个转折点：一个是引入负数；一个是用字母表示数；再一个是列方程解应用题。在关键部分，内容的衔接显得尤其重要。
（1）引入负数时，注意有理数和小学数学的衔接。开学初，笔者用一定的时间复习了小学的数学。这样，不仅填补了小学数学的知识漏洞，更重要的是让学生接触到一些新的思维方法和学习方法。在引入负数之前，着重复习小学已学过的自然数、零、分数和小数，说明这些数都是根据实际需要引进的。
（2）具体数与表示数的字母的衔接。首先从实例引入，用具体的数字逐步过渡到用字母表示实例中的数，从而使学生在以前的基础上进一步认识到用字母表示数具有简明、普遍的优越性。在教学中，还注意列入代数式，进行数学语言的训练，为下一步列方程解应用题打下了一个比较扎实的基础。
（3）用算术方法与用代数方法解应用题的衔接。列方程解应用题的主要难点有以下三个方面： ①学生掌握不好用代数方法分析问题的思路，还习惯于用算术解法。②学生不易找出题中的相等关系。 ③学生不会列方程。
要解决以上困难，一方面，着重对他们加强了进行列代数式表达数量关系的训练；另一方面，在解应用题时，特别提示他们注意例题中重点和关键的词语，引导学生找出题中的相等关系，再分别用算术解法和代数解法进行比较，让学生从中真切地体会到代数解法的好处，在此基础上总结出代数法解应用题的步骤。教学中尽量采用直观教学法，如行程问题、画线路图等。
2.教学方法的衔接。
（1）注意新旧知识的衔接。比如《分式基本性质》一节中，首先引导学生回忆数学中分数的通分和约分，得出分数的基本性质，再用类比方法得出分式的基本性质。这样，既复习巩固了已有知识，又降低了新知识的难度。
（2）注意具体与抽象的衔接。数学通过直观教学给人以具体的印象，中学仍须遵循从具体到抽象的认识规律。如学习“正数和负数”这一概念，通过学习比较熟悉的实例——零上和零下温度，引导学生加以区别，进而引出负数这个概念。
（二）开发智力，培养能力
从学习方法看，小学生对老师的依赖性较强，而中学阶段许多知识可通过学生的预习和复习来掌握与巩固。因此，还必须逐步培养学生的自学能力。
1.培养学生具有正确、合理、迅速的运算能力。引导学生提高对计算题的认识，从课本中最基本的运算法则入手，通过速算、独立完成作业，引起学生对计算的重视。有时还可以通过先练习后对照例题的方法，培养学生正确书写计算步骤的良好习惯。同时还要注意训练学生的观察力，做到计算迅速、简便、正确。可是，有时课本并没有指出要简便计算，用简便方法的例题和习题较少。为弥补课本不足，笔者还补充了一些题目，要求学生用简便方法计算。这样，不但培养了学生的自学能力，也培养了学生阅读课本的习惯。具体的做法是：
（1）预习。第一阶段，教会学生如何正确阅读课本。要求学生从领悟定义、定理、法则开始，认真分析其中关键的字句，并把重要的地方用笔划下来，尤其是把一些数学术语划下来。这样，也培养了学生边看书边动手的好习惯。第二阶段，布置预习提纲，一般按下列要求提问： ①这节课有哪些问题？主要问题是什么？②这个问题怎样解决？用哪些方法解决？③大家交流。开展预习和练习。根据提纲，学生带着比较明确的目的阅读课本，了解大概内容，使学生首先对课本的重点、难点有一个初步的认识，带着问题上课，提高了听课的效率。
（2）复习。在学习一单元或一章节后，引导学生在总复习之前先自己复习，系统地阅读教材，明确知识点和自己应该要达到的学习水平，对知识加以比较、整理，引导部分能力好的同学逐步向自编复习提纲的方向过渡。
(三)利用课件，辅助教学
随着信息技术的蓬勃发展，投影和计算机辅助教学也走进了课堂。目前，有关中学数学的投影和计算机课件现成的不多，适用的就更少了。针对这一情况，笔者自己制作了一些投影和计算机课件，很受学生的欢迎。投影和计算机辅助教学有以下一些显著特点：
1.最大特点是直观性和形象性，很多东西可以直接出现在学生面前，一目了然。可以针对不同学生的不同情况，设计出不同难度和进度的教学课件；还要符合循序渐进的原则，难点、重点的地方可以反复演示，增强教学的科学性和艺术性。
2.能够很好的贯彻因材施教的原则。可以利用数学课件对学生进行个别辅导。智力好的学生可以在较短的时间里掌握较多的内容；智力不太好的学生也会提高学习的兴趣，不断练习，提高自己的数学水平，使其达到一定的程度。
3.克服了传统教学的一些弊端，使学习的形式和方法产生了一些变化。变得比较灵活和方便，针对性更强，知识的容量更大，学习效果也更好。
4.和平时手写的图表、图形相比，计算机课件的图表、图形等更准确、更美观，一方面便于修改，另一方面也便于长久保存。精美的课件演示，不仅能提高学生的注意力，也是非常形象的美育资源。