首页 -> 2008年第10期
享受心中的语文
作者：林 俐
（一）心中的语文是对话的语文
对话的语文，就是在课堂这个特定的情境中，教师与学生、学生与学生、师生与文本的沟通。对话的语文不局限于单纯的语言形式，可以是双方精神、情感的对话，是相互信赖氛围下的启迪，交流之后的赏识和愉悦。
1.对话的语文，就是营造宽松和谐的教学环境的语文。对话的语文应为学生营造一个宽松、温馨、和谐的人文环境，让学生始终处于一种积极的情绪状态之中，对所学的内容产生浓厚兴趣，积极主动地投入，动脑思考问题，动口表达观点。使他们通过自己的参与，感受到自身力量所在，体验到自主学习的乐趣。在教学过程中，教师要时时表示出对学生某一方面才能的赏识，如“你读书总有独到的见解，真了不起”，“你很会动脑筋”等。教师的欣赏会使学生对学习充满渴望与热情，从而兴致勃勃、争先恐后地在一种和谐的气氛中追求、探索。
2.对话的语文，就是强调互动交融的语文。特级教师袁熔说，课堂上尽量少说老师跟你们一起干什么，多说让我们一起干什么。因为师生之间进行情感、思维、个性等交流互动时，教师就是学生的学习伙伴。树立对话语文的意识，关键在于教师。他须率先感悟文本，确实从中获得感动，从而带领大家分享；他要有一颗智慧的心灵，和学生站在平等的地位上，感动着学生们的感动，从而让学生们感动着他的感动；他是如此的坦诚，透明，乐于分享，又敢于承认自己的无知；他会和学生辩论，让思想在碰撞中闪现火花，生成新的思想；他会倾听，让说者的声音撞击自己的心灵，无忌的童言让他的情感产生共鸣……是的，只有生命才能影响生命，只有心灵才能塑造心灵。
3.对话的语文，就是鼓励超越和创新的语文。叶澜教授曾经说过，我们的语文教学，只有充分激活原本凝固的语言文字，才能使其变成生命的涌动。激活原本凝固的语言文字，意味着认同之后的超越，意味着尊重之后的创新。请看杭州教坛新秀计建华老师的“你说我说《西游记》”的课堂实录：
生：老师，我喜欢沙和尚，因为他很老实，不像孙悟空和猪八戒那样调皮。
师：看来人忠厚老实也是一种品质，我们这个社会就需要一批勤勤恳恳工作的人。
生：老师，我喜欢他是因为他是个人，不是猴子，也不是猪。
师：好，你真有眼光，还能分出猪和人。（笑声）
课程的意义在于学生从超越和创新中得到了重新发现。融入了学生情感、智慧、悟性、灵性的重新发现，既是对课程的，更是对自己的。学生的生命潜能，正是在这一次次的超越和创新中得到了激活和喷发。
（二）心中的语文是生活的语文
语文与生活是天然联系在一起的，语文的外延就是生活的外延。
1.生活的语文，就是自觉地把生活资源开发成语文课程资源。生活中处处都有语文的气息在洋溢，处处都是语文学习的资源，时时都有学习语文的机会。生活的语文就是要以大语文教育观为指导，打破课内外、学科间的严格界限，把语文学习视为长期积累的渐进过程，给学生创设自主学习与发展的环境，开放语文学习的时间和空间，加强教学内容与社会生活、儿童生活的联系，加强与其他学科之间的相互渗透，使学生在丰富多彩的语文活动中，既学习知识又培养能力，既培养兴趣又陶冶情操，构筑起一座现代语文教学的立交桥。
2.生活的语文，就是从学生的生活体验出发来生成语文实践的过程。从一定意义上说，生活的语文，就是儿童的语文，就是基于儿童生活体验的语文。小学语文以写人记事、写景状物的课文为主，结合课文的教学，可引导学生广泛接触社会、自然，游览家乡的名胜古迹，参观现代建筑，调查社区环境，搜集民间故事，了解地方特产，观看电视新闻，采访新人新事，让学生自由地练说练写。还可以利用晨会、班会、综合实践活动等时间组织学生展示交流，讲述体会和看法，展开讨论和辩论。
（三）心中的语文是人性的语文
语文的工具性是浸润着浓浓人文的工具性，是负载着厚重文化的工具性，是流淌着美好人性的工具性。让语文成为人性的语文。
1.人性的语文，就是要关注和挖掘课程中蕴涵的美好人性。语言文字是人类文化的载体，记载着人的灵感、激情和思想，具有人的“灵”性。小学语文课程具有极其丰富的人文内涵，极其辉煌的人文精神。从课程广度看，上自天文，下至地理，古今中外，无所不包；从课程深度看，或赏心悦目，或回味无穷，或动人心魄，或刻骨铭心；从课程效用看，可提升道德境界，可培养审美情趣，可启迪人生智慧，可丰富文化底蕴……让学生徜徉其间、浸润其中，以情悟情、将心契心，在语文对话中得到精神的滋养、享受生命的愉悦。
2.人性的语文，就是要唤醒和培植学生心中的美好的人性。学生心中，原本就有着一切美好人性的萌芽和火苗。教师就是要在语文实践过程中不断地去唤醒这种沉睡的人性，不断地去培植这种人性。具体表现在以下三个方面：第一，完善自己。这是一个人的自觉、自主、自由的理念，具有这种理念的人，才有自我保护、自我认识、自我理解、自我发展的意识和言行。第二，善待他人。对别人要有一种开放的心态，能理解人、宽容人、帮助人。第三，关心人类。关注人类生存的环境和发展趋势，为人类的和平和幸福而努力。
3.人性的语文，就是要用教师自身的美好人性去熏陶和感染学生。语文教师，是真的卫士、善的使者、美的化身。人性的语文，就是要发挥语文教师独特的人格魅力，用教师自身的人文精神去滋润、去涵养、去提升学生的人文素养和品位。语文课程，要使学生有感悟，教师首先要有感悟；要使学生能体验，教师首先要能体验；要使学生受感动，教师首先要受感动。只有当教师深情投入、真情流露、热情洋溢、激情四射的时候，学生才能受到真正的熏陶和感染。
心中的语文将不断地引领学生走进其中,去解读、去品味、去领悟、去熏陶、去沉醉……