首页 -> 2008年第10期
浅谈新课程理念下的学生教育工作
作者：张 华
（一）新课程理念下，用爱心关爱学生
教师技巧的全部奥秘，就是在于如何爱学生，没有爱就没有教育，失去爱的教育也就没有生命力。爱，是对学生真诚宽容的爱，是对学生的尊重、理解、欣赏和信任。真心真意的爱学生，才能达到老师和学生关系的和谐融洽。
学生情况是否稳定对一个班的班级建设有着极其重要的作用。一般来说，学生分为外向型、内向型和中性型，中性型的学生知道学习、懂规矩，会配合班主任工作，对他们的教育一般都比较省力省心。即使出现一些小问题，不用老师说，他们自己就知道，而且心理调节能力强，一点就通。而对于内向型的学生，由于性格原因，在平时生活学习中他们不爱说，有了问题并不表现出来。如何发现其问题呢？笔者想到了写日记这条途径。日记对于内向的学生来说是一个非常好的与人交流的方式，他们平时不善言谈，但会将心事通过日记说出来，他们会将老师当成知心朋友，说出心里话。大部分学生会反映学习压力大，感觉自己很努力却看不到学习成效，虽能自我安慰，但仍摆脱不了对自己能力的怀疑。针对这种情况，笔者多采取谈心的方式，给他们以最大的关注，让他们感到老师对他们的关心和爱护，让他们知道学习不一定只有考第一才是最终的目标，只要我们努力了，无愧于心就好，而且在老师心里除了学习，更看重品行。一般来说，这部分学生，都是很听话的，在纪律上不用太过操心的。教师可多为他们创造一些表现的机会，如开联欢会，让他们做主持人；将他们的好文章进行推荐，让同学们更多地发现他们的优点等等。这样这部分学生就会很乐于接受来自班主任的帮助，也很配合老师的工作。
教师以积极的心态看待学生，以诚恳的态度倾听学生的心声，把学生当作朋友，给他们敞开心扉的空间，然后采用一定的方式与学生交流、沟通，达到思想上的一致、心理上的和谐，学生就愿意与老师真心相处，有问题也能迎刃而解。
（二）新课程理念下，用耐心帮助学生
单纯的说教枯燥乏味，学生不愿接受，有时还会产生逆反心理。学生教育工作要讲究方式方法，要有艺术性。在帮助教育学生时，要学会换位思考，与学生多沟通、多交往，才能理解学生的心理，洞察学生的思想状态，增进相互的了解与信任。教师要真诚地对待学生，随时随地地奉献给学生一颗真诚的心，通过激励、引导及感情交流使问题得到很好的解决。
班主任的精力经常被几个“活跃”的学生给牵扯住，在这点上笔者深有同感。这部分学生﹙外向型﹚纪律性较差，面对问题总有自己的道理，说话不计得失，任性、脾气倔强，自私、心胸狭窄，是他们的通病。例如，某个学生刚入校时，其表现给笔者很深的印象，让她当了宿舍长，但她在自我管理上很欠缺。在以后的观察中发现，这名同学与刚接触时完全不同，除自理能力差、不遵守宿舍纪律、晚上说话影响其他同学之外，平时表现也不积极，个人主义思想严重，遇事只图一时口快，做事不管不顾，她的表现影响了班里部分不踏实的同学。这个问题引起了笔者的注意，就找她单独谈话，她表现得很谦逊，承认自己的不足，但过后她仍然没有多大的变化，这对于她个人的发展显然是不利的。从为其个人好的角度出发，笔者决定从宿舍的事抓起，选择课余时间让其进行宿舍卫生整理，并请宿管老师提出意见。在大家的共同努力下，这名同学也意识到自己的不足，知道老师的良苦用心。在以后的宿舍卫生上，再没有出现大的问题，为后来争取“文明宿舍”奠定了基础。她也一直是我关注的重点，如在 “班标”设计比赛活动中，对参赛作品进行评选，每位同学都要投票，这个同学表现最不积极，她认为谁的都好，她也不想选，认为没什么意义。于是笔者继续找她谈心，点出她本身存在的问题，说明班级举办活动的意义，并和她交换人不是只从“个人的兴趣”出发去做事情，而是应该想“这件事情我们应不应该做”的观点，纠正其错误思想，在谈话中我们还讨论了宿舍这个大集体中如何维护一个安静温馨的小环境，做到“换位思考”，在对她舞蹈水平表示肯定的同时，给她提出了希望。在多次的长时间的谈话中她了解了自己的不足，明确了老师的意图和对她的希望，在此之后，这位同学的表现越来越积极，做事情也沉稳多了。因此，虽然教师希望学生更快地进步，但也要看到事情应是循序渐进的，不能急于求成。
（三）新课程理念下，用爱心与耐心成就学生教育工作
对待班内学生问题，笔者感觉真的是不容易，对学生既要有爱心、又要有耐心，教师既要为学生之师，又要为学生之友，感情要做到润物细无声，用教师的真挚，心与心的交流，情与情的互动，去感染一颗颗心灵，让她们从我们身上学会一种关爱、一种精神、一种品质，达到一种默契、一种理解、一种理性的思考，从而最大效度的实现教育学生的目的。
多一份爱心，少一份冷漠；多一份耐心，少一份嫌弃。要始终相信：爱是教育的重要源泉，爱心是学生教育工作成功的基础，耐心是学生教育工作成功的保证。