首页 -> 2008年第11期
从新课改看教学中的德育教育
作者：陈邦之
首先在课堂上，教师营造了尽可能开放的课堂，将尽可能多的资料纳入课堂，文本是开放的，文学、电影、音乐动画、以及生活中正在发生的事件等形式上是开放的。传授、讲座、观摩、阅读、商议、辩论、话剧、社会调查实践等都让学生从直观上体会和把握，而不再是简单的说教性的教学。从人的认知上来说，只有学生从感官上有所触动，才能更深层地体会和了解所学的知识和道理。只有如此，才能真正地领会教材的设计和教学的情感目标，一般课程是将情感体验作为重要的教学内容，摆脱了从理论到理论的老路，使学生从心底深处认识到为人处世，即在成长的过程中的经验教训。新课改更重视人性，在弘扬中华民族的传统美德时遵循了一个规律。学习是一个渐进的过程，是不断深化的过程。视觉听觉的刺激对教学是有很多好处的，可以让学生更直观地了解，指导其行为也更有影响力，有助于学生在遇到相似的情况时，做出正确的选择。郭初阳认为学习是用头脑思考、用心感受。对于一个人而言，头脑重要，还是心重要？两者都不可少，无法比较。学习就是认识与发现，每一门学科都提供了一幅重新打量世界的眼镜。借用米尔斯所著《社会学想象》中的观点即是：仅仅环顾四周，我们不能看到世界是什么样的。我们观察世界的每一事物都依赖于我们观察世界所通过的透镜。我们的目的就是应该让学生透过它认识世界，进一步指导、改进他的生活。这样，课堂也就不再是义务与负担，而会成为快乐的源泉。
的确如此，德育课程改了又改，目的就是希望学生可以成为个性成熟的孩子，成为一个道德素质良好的孩子，让他们更快地融入集体、社会中。课程有着更大的开放性，可发挥的空间还是很大的。一直以来，德育都是最难达到的目标。课改以后，相对来说教师的可施展的余地更大一些，但要求也更高了。因为那已经不仅仅是课本上的知识点，更是一种实际生活中的应用，这本身就是对教育工作者的自身素质的更高要求。教师要想把课上好，就必须要抓住学生的心，有自己的讲课风格，能够吸引他们的注意力。身为教师都了解，教师这一职业是最容易产生倦怠心理的，总是将已熟知的东西不断重复，枯燥无味，时间长了形成定势就很难有所创新 。因此在教学的过程中，教师必须将生活中的新知和课本结合。如果没有很好的道德素质或是生活认识，那么对待德育教学将会很茫然，可能疲于应付。空洞的课堂内容，学生昏昏欲睡，教师也如同嚼蜡。所以，教师在备课时必须考虑到很多方面，如课堂的提问技巧、课堂内容的丰富活跃、课堂引导的方向、课堂能够达到的效果、以及课堂上讨论的一些社会中的问题等。在活跃了课堂、重视了学生的自主性的同时，教师的备课量也加大了，更多的要求教师在课外能够去发现生活中的问题，并且反思。教师必须怀着一颗求知的心去看待新课程和我们的生活，才能更好的要求学生，解答学生提出的社会生活中的问题。教师要有一颗不泯之心，即使外界再复杂，自我也必须保持客观和理智，不能在复杂的社会中丧失了自我，丧失了育人的本心，好的带头作用相当重要。
其实，在整个教学过程中，主要的教学方式是启发式和探究式教学。教师要注重情感教育和理智教育，让学生做知性的人。启发式教学最重要的是要善于设问，用问来启发学生的思维，让他们开始思考和关注身边的事，让他们更多的参与，懂得做人的道理，学会反思生活中的问题。课堂的主人是学生，让他们学会提问题，思考问题，并用学来的知识自己解答。在课堂教学中，教会孩子参与、教会他们学会积极主动的学习或生活是很重要的，这也是对教育工作者的巨大考验。俗话说，兴趣是最好的老师。学生只有产生浓厚的兴趣，才能有高涨的学习热情和强烈的求知欲望，才能积极主动和富有创造性地去完成学习任务。成功的教学，需要的不是强制，而是激发兴趣。要让学生的知情意都能有所提高，必须让他们参与进来。但要真正做到还是比较困难的。教师要了解当前的社会潮流趋向，了解当代学生的心理，要兼顾到学生和家长还有社会的需要。同时注重和实际的联系，将每一种德行都在现实中找到原型，作出对比，分辨好坏善恶和荣辱，让学生从小事做起，学会从生活中一点一滴慢慢懂得作为一个社会人应有的品质。常说的“五爱”、“五讲四美”、“社会主义荣辱观”不是空的，是真实存在的，能够对我们的生活起引导作用的。既然不是空谈，那么也引导学生选择正确的道路去实践，明白参与的重要性。就求知的欲望与能力而言，小学生并不是一个特殊的求知人群，因为无论是老师还是学生都是新课改的学习者，是平等的。既然如此，在课堂上可以就让他们感兴趣的任何话题，以任何他们觉得适当的方式，进行启发思考。即使是最微妙的概念也可以介绍给学生，不一定非要让他们完全理解这些概念的所有细节，只为激发兴趣并在这一过程中形成正确的认识和体悟。在此过程中，教师不要轻率地发表自己的观点，尤其要克制自己，不要将陈旧而不自知的观点灌输给孩子。应该让他们在各种观点的透明罗列中，自由选择属于他们自己的观点。同时，我们也应看到虽然现在教育略有改观，但是“沙漠化”依然严重。 “树木”有赖于良好的浇灌，“树人”有赖于良好的教法。所以，作为教师，必须“要打开自己，保持心灵的开放，用自己真实的生活与真切的思考，与学生建立联系，在完整而不分裂的自我中，编织一张有凝聚力量的网”，发挥我们应有的力量真正起到育人的作用。