首页 -> 2008年第11期
《槐乡五月》第二课时教学设计
作者:吴雪晴
(课件出示“五月,洋槐开花了!”生齐读。)
洋槐开花了,又多又白,那样的美,那样的香,呼喊出这份欣喜和赞美!(再读:五月,洋槐开花了!)
(“五月,洋槐开花了!”在课堂伊始和这里两次出现,不同的是标点符号由“。”变为了“!”。这样的转变蕴涵着情感的递进,形成了一个完整的教学环节。)
(三)融入槐乡,体验孩子之乐
槐乡的五月,花美人更乐。现在,让我们跟随槐乡的孩子一起去尽情享受、尽情玩乐吧!自由读课文的二、三自然段,想一想和槐乡的孩子们相处,你觉得最有趣是什么?读完后可以和同桌交流交流。
(尊重学生阅读文本的独特体验,同时培养学生“乐于与他人交流阅读后的感受”的习惯。)
乐趣一:吃槐花饭,送槐花蜜。
能把你感受到的乐趣读出来么?其他同学边听介绍边思考:怎样把下面这段话填得具体完整。“槐乡的孩子真 啊,你一走进槐乡,他们准会;你离开槐乡,他们还会 。”
(学生朗读第二小节后,指名填空。)
这样的美事还真是个——“乐”啊!(教师板书“乐” )
乐趣二:槐花装扮小姑娘。
出示句子:“槐乡的小姑娘变得更俊俏了,她们的衣襟上别着槐花,发辫上戴着槐花,她们飘到哪里,哪里就会有一阵清香。”
人怎么会“飘”呢?是不是作者写错了?谁来帮帮老师揭开这个谜团?
(学生自由表达)
这个飘写出了小姑娘动作的——(轻盈)心情的——(快乐)。
这就是小姑娘的——(乐)!(指板书:乐)
小姑娘们,让我们也来用槐花打扮自己!齐读这句话!(抓住“飘”字,丰满学生的感悟,把语感的训练落到实处。)
乐趣三:小小子饱槐花的口福。
出示句子:小小子呢,衣裤的口袋里装的是槐花,手上拿的还是槐花。他们大大咧咧的,不时就朝嘴里塞上一把,甜丝丝、香喷喷的,可真有口福呢!
小小子们多快乐啊!哪位小小子来给这幅画面配配音?
告诉老师,槐花吃在嘴里什么滋味?(甜丝丝、香喷喷)这样的叠词读起来多亲切啊!
甜丝丝还可以怎么说?(生说)
这么美味的槐花,许多的孩子一起吃该是一个多么有趣的画面啊!来,咱们班的小小子,一起“甜丝丝,香喷喷”地饱口福吧!齐读!
生活在这样的槐乡,那真叫——(乐)!(指板书:乐)
这样的乐是属于孩子的,槐乡的五月是孩子的季节!(板书:孩子的季节)(围绕一个“乐”字,做足文章,突出主题。)
(四)赞美槐乡,倾吐心中之爱
1.(结合板书小结)五月的槐乡,处处飘香;五月的槐乡,孩子的天堂。
难怪课文最后情不自禁地赞叹——(教师引读最后一个自然段。)
这句话也是我们发自内心的赞叹!(集体再读最后一个自然段。)
(学生情感与文本情感同生共长,对槐乡五月的赞美水到渠成。)
2.一趟槐乡之旅,槐花的美丽芳香,孩子的快乐热情,让我们沉醉,更让我们流连忘返。课后选择文中你最喜爱的优美句子,读读背背,把这样一份美好永远珍藏!
(五)寻“花”觅“香”,提升综合素养
现在正是初夏时节,我们家乡开放的花儿可多了!你有一双发现美的眼睛吗?课后让我们也到生活中去找寻自己最喜爱的一种花草,看一看、听一听、闻一闻,当然还可以加上你自己的观察方式好好欣赏欣赏,以“五月,家乡的( )开了”为题,记下你最深的感受,展现我们身边的美!
(课内内容向课外延伸,让课堂习得在课外的活动中实践运用,促进学生知识的掌握,能力的发展、习惯的养成和语文素养的全面提升。)
【板书设计】
槐 乡 五 月:[飘香的季节 美][孩子的季节 乐]
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