首页 -> 2008年第11期
初中政治活动课教学的有效性尝试
作者：周 琴
（一）任务合作探究教学流程的具体操作
1.任务布置：给学生布置活动任务，为活动内容做好准备，可以在课堂上，也可以在课堂外。
2.主动探究：要求学生自己主动去搜集查找相关资料，再把搜集查找的资料拿到自己所在小组，结合活动内容交流讨论，补充修改。
3.合作竞争：按小组进行交流，可选代表，也可让大家踊跃发言，为本组争取更多的发言机会。同时，在全班交流时也可讨论补充，将发言的同学记录在黑板上，看哪组同学发言最多，由全班同学（除该小组同学）举手表决，每组哪位同学发言最好，哪位同学是全班最好的。回顾单元所学要旨，让学生总结活动课内容，并做相应的记录，作为平时成绩。
（二）任务探究合作教学流程的相关原则
1.独立性原则。为每位学生布置任务，充分尊重发言学生的独立性，鼓励学生独立学习，培养独立学习的能力，为每位学生富有个性的发展创造空间。 2.主动性原则。任务下达后，学生一般会主动收集查找资料，探究原因，当然也应用些激励措施，如将这些任务作为学生平时的成绩和表现，将来可加分。激励往往可以激发人的内在潜力，每个人都需要激励。在一般情况下，通过外界施加的推动力和吸引力，转化为自身动力，可以使学生由消极的“要我做”转化为积极的“我要做”。
3.讨论性原则。学生以小组为单位，围绕教学内容在课前和课堂中各抒己见，可以集思广益，互相启发、互相学习，取长补短，加深对学习内容的理解，还可以激发习的兴趣，培养学生钻研问题的能力，提高学习的独立性。
4.合作性原则。学生以小组为单位形成一个小的团体，通过团体分工合作，共同完成交流的任务，可以加强学生的集体荣誉感，提高群体之间的凝聚力，和谐小组成员之间的人际关系，形成互相依存的学习关系。
5.竞技性原则。中学生都有争强好胜的心理，因此具有竞争性的活动，不但可以促进学生良好行为习惯的养成，更有利于培养学生的开拓进取精神，激励学生的上进心。
（三）任务探究合作教学流程的一些优势
1.给学生布置任务，让学生带着问题进行主动探究，把问题看作是学习的动力、起点和贯穿学习过程的主线。引导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的、获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，也能激发学生勇于探索、创造和追求真理的能力。当然，这要求教师在下达任务后要加以帮助和引导。例如，在《社会主义是中国人民的历史选择》的活动课中，笔者引导同学们从政治、历史、地理等课本中去找现成的资料，或到图书馆甚至上网查找有关爱国人物、近代中国的国情资料。
2.学生合作竞争可以使同学之间互相帮助，互相进步。学生在集体活动中被公认为好的，大家都会学习；被指出不好的，也会努力在同学面前改正它，让大家看到自己的进步，满足学生受尊重和受赞赏的心理，从而让更多的同学参与到活动中来。而每个小组成员表现的好坏，直接关系到小组整体的成绩，这就增强了同学之间的集体荣誉感和合作精神。例如，有位女同学平时就不善言辞，不喜欢与人交流。在活动课上，笔者常反复强调团队精神，每一个同学都是小组成员。有一次，她准备得很好，小组成员就要她来向全班交流，一开始她不情愿，后来小组成员都支持她，她勇敢地站起来交流了思想。笔者觉得这就是一种进步，心里替她感到很高兴。
3.竞争使学生的积极性提高，有评委的感觉，增强了参与感。尤其是后进生，由于也是小组的成员，必须要发表意见，交流思想，就有了一种被关注的满足感，学习的兴趣加强了，情绪高涨了，反应也积极了。例如，有一个学生上课从不积极，在上活动课时，全班同学都以小组为单位聚集在一起讨论，只有他坐在座位上不动。于是，笔者告诉大家，虽然他平时成绩并不是很理想，但他收集的资料还是很不错的，后来他也积极参与到讨论中去了。
4.合作教学转变了教师角色，改变了学生的学习方式。教师要树立“一切为了每一位学生的发展”的教育理念，使师生活动都朝着一个共同的方向互相配合。这样既增强了师生之间的交流，加深了彼此之间的感情，也让教师走进了学生的心灵深处，更好地了解青少年的心理特点，激励自己渴望得到新的知识，不断充实自己，选择适当的教学流程，完成“授人以渔”的教学目标。
开展思想政治活动课，不但要求学生在“活动”和“实践”中掌握一些理论知识，而且还要求学生在“活动”和“实践”中提高多种能力。它对教师自身素质和工作要求不是降低了，而是大大提高了。政治教师必须以严肃、认真的态度来对待，认真学习和研究新课标，在教学实践中执行和体现新课标的精神，才能更准确地领会和吃透教材内容，把握教学的重点和难点，自觉使用先进教学手段，实现教学目的，培养学生关注社会、关注时代的意识，使学生逐步树立正确的世界观、人生观、价值观，同时培养学生的创新意识和创新精神，从而为学生的未来和终身发展打好基础。
新课程改革对思想政治课提出了一些新要求，教师要用勇敢的探索精神和严谨认真的科学态度去反复实践总结和提高，尝试更多的符合新课改理念的教学流程和方法。